高中英语教学中进行思维训练的策略

摘要：英语不单单是高中教学体系中一门非常重要的学科，同时还是一种重要的语言工具。我们在使用英语语言与他人沟通和交流的过程中，不单单需要注意表述的外在语言，同时还需要注重加强对语言内涵的思考。语言和思维两者之间本身就有着非常密切的关系，因此，高中英语教师应该充分利用英语学科的这一特点，加强对高中生思维的训练。笔者针对高中英语教学中对高中生进行思维训练的有效策略，希望有助于高中生思维能力的提高。

关键词：高中;英语教学;思维训练;有效策略

高中英语教师在开展教学活动的过程中，千万不可以将英语学科作为一门简单的语言学科。高中英语教师除了要传授高中生基础的英语知识外，同时还应该注重加强对高中生的思维训练，以此促使高中生更加深入的理解和掌握英语语言的内部深层涵义。以往高中英语教师在开展教学活动时，都是照本宣科的对英语教材中的内容进行讲解，并没有对思维训练引起足够的重视，这也致使很多高中生只能够写出英语，但是很难流利的大声说出来。作为高中英语教师必须认识到这一问题，并加强对高中生思维的训练。

一、通过教学情境的创设加强对高中生的思维训练

据相关调查显示，目前依然有很多高中英语教师深受应试教育观念的影响，在开展英语教学活动的过程中，依然采用的是传统的教学方式与方法，将课本上的知识点灌输给高中生，高中生很难按照自己的意愿去学习英语知识，这将在很大程度上影响高中自主学习能力的提高。因此，高中英语教师在组织高中生进行思维训练的过程中，应该注重调动高中生的主观学习能动性，可以通过教学情境的创设有效的激发高中学习英语知识的兴趣和热情。这就要求任课教师以教材为出发点，结合高中生的实际情况创设教学情境。例如：高中英语教师在讲《Cultural Heritage》一课时，应该积极的突破传统的英语课堂教学模式，并根据教学内容合理的创设教学情境，任课教师可以提出问题：Do you know what a  cultural heritage is？What do you know about the  cultural heritage？并为高中生提供充足的时间和空间用来自主思考，高中生回答完问题后，任课教师可以利用多媒体教学设备播放一些我国和世界其他国家文化遗产的图片，并引导高中生细心的观察，分析不同国家的文化遗产的迥异之处。在这一过程中，不单单可以很好的训练高中生的思维，同时还可以拓宽高中生的视野，丰富高中生的知识储备。

二、与高中生互换位置，充分体现高中生的主体位置

在传统的高中英语教学课堂中，通常都是任课教师占据着主体的位置，任课教师主导者整个教学课堂，而高中生则处于被动的学习位置。高中英语教师采用灌输的方式将英语知识传授给高中生，高中生则仅仅是观众，这样不单单难以激发高总说的学习兴趣，同时还影响着高中生思维能力的提高。因此，高中英语教师应该积极的转变以往落后的教学观念，突破传统的课堂教学模式，加强对高中生的思维训练。任课教师可以与高中生互换位置，充分体现高中生的主体位置，以此更好的实现高中生思维能力的提高。例如：高中英语教师在讲《Healthy eating》一课时，任课教师可以将高中生合理的划分为若干学习小组，并确保各学习小组的平均水平相差不多，高中生在学习小组内经过讨论和探究后，任课教师可以与高中生互换位置，鼓励高中生大胆的用英语讲述What is healthy eating？需要特别注意的是，不管高中生在讲述中出现任何的错误，任课教师都应该尊重高中生，不可以随意打断高中生的讲述，而是应该将高中生的错误记录下来，在最后总结阶段将这些错误一一指出，并帮助高中生及时的改正。在这一过程中，高中生不仅可以深刻的掌握这一课时的教学内容，同时还可以训练高中生的思维。

三、运用不同的方式加强对高中生思维的训练

从现阶段高中英语教学的实际情况来看，依然有很多任课教师采取的是中式英语教学的方式，这样不仅不利于高中生英语学习水平的提高，同时还可以提高高中生的思维能力。因此，高中英语教师应该结合高中生的实际情况，运用不同的方式加强对高中生思维的训练，帮助高中生树立正确的英语思维模式，这样不仅可以促使高中生学好英语知识，同时还有助于高中生更加精通英语语言。高中英语学科涉及的内容比较宽泛，并且英语语言的学习很容易让高中生感到枯燥乏味，这将严重影响高中生的学习英语知识的效率和效果。因此，高中语文教师注重激发高中生的学习兴趣。随着新一轮基础教育课程改革的实施，各种先进的、有趣的教学方式与方法层出不穷，任课教师应该加强对这些方式与方法的研究，并更好的运用到对高中生的思维训练中。例如：高中英语教师在讲《Music》一课时，任课教师可以利用多媒体教学设备为高中生播放英语音乐的MV，并提出问题：What is your favorite English song？在高中生回答完毕后，任课教师可以引导高中生在学习小组内探讨下自己比较感兴趣的英文歌以及对英文歌曲的感受，这样不仅可以促使高中生更加深入的理解和掌握这一课时的内容，同时还可以增强高中生对英语知识的学习体会和学习情感，提高高中生的思维能力，促使高中生从此喜欢上英语知识的学习。

四、结束语

综上所述，随着新一轮基础教育课程改革的实施，对高中英语教学提出了更高的要求，同时也对高中生英语知识的学习提出了新的要求。高中英语教师在开展教学活动的过程中，不单单要传授高中生英语基础知识，同时还应该加强对高中生思维的训练，帮助高中生形成正确的学习英语知识的思维，积极的突破传统的英语课堂教学模式，充分体现高中生的主体位置，通过不同的教学方式与方法开展英语教学活动，不断的激发高中生的学习兴趣，以此更好的训练高中生的思维。

参考文献：

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作者简介：曹丽萍（1980.2）女，汉族，江西省瑞昌市，江西省瑞昌市第二中學，中学一级，英语本科，高中英语。