打造小学美术活力课堂有效途径

程世宗

摘要：伴随着教育改革的实施与推进，单纯的学习成绩已经无法衡量一个学生的综合素质，学生的全面发展越来越成为各个学校所重点研究的课题。小学美术课程作为一个重要的拓展性课程，对学生智力的培养和艺术天分的挖掘和开发都有着很大作用，有助于培养学生的审美能力，促进学生的全面发展。然而小学的美术课堂仍然存在很多问题，如对音乐、美术类课程不够重视，教学组织形式单一，这直接导致了课堂缺乏活力。因此，本文将对这些问题进行具体的论述，并提出一些针对性的解决方案。

关键词：小学美术;活力课堂;有效途径

美术可以说是人类最早用来表达大自然的一种工具，早在原始社会，人类就已经开始使用图案来表示出他们的所见所闻。发展到今天，美术已然成为了人类文明不可或缺的一部分。美术不仅仅是表面上的作画，一幅作品往往也表达着深刻的内涵。现今很多小学美术课堂缺乏活力的原因，除对美术课程重视程度不够外，还在很大程度上是因为没有将美术的内涵和魅力展现出来。

一、小学美术课堂存在的问题以及其原因

（一）学校和教师对美术课程重视程度不够

现今很多小学课程安排很紧凑，学生的学习任务也较为繁重。因此难免顾此失彼，很多师生认为美术课程以及其他的如音乐体育等是次要科目。主要精力应当放在语文数学外语这些主要科目上，因而导致学生在课堂上没有和教师进行积极的交流互动。部分美术教师形成单一教学形式思维惯性，创新能力不足，使得小学美术活力课堂的打造工作难以顺利推进。

（二）师生之间缺乏互动以及交流

小学生的美术鉴赏能力、美术绘画能力的培养，甚至是美术基础知识的学习，都需要教师进行积极的指导才能够有一定的成果，进而构建美术活力课堂。但是，现阶段师生之间的交流互动却存在着一定的隔阂。由于美术教师的教学精力有限，同时美术课堂的时间也相对不足，对于美术绘画等实践操作已经占了相当长一部分时间，剩下的时间往往教师会讲解一些专业的美术知识，并且让学生鉴赏一些优秀的作品。在这无形之中就压缩了和学生之间的交流互动的时间。学生的学习问题难以及时的反馈到教师那里，这对美术教师的教学策略和教学内容会产生负面的影响。

二、打造小学美术活力课堂的有效策略和方法

（一）注重突出学生的主体作用激发学生的参与欲望

美术教学活动的顺利开展，离不开学生的积极配合。因而在构建小学美术活力课堂途径探索的过程中，要切实突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。让更多的学生跟随着教师一起绽放自己的光彩，在进行美术欣赏学习、美术知识学习，甚至是美术绘画的过程中不断的参与其中，和教师进行积极的交流和互动。对于一些具体的问题，教师要给予积极的支持和帮助，让更多的小学生认识到小学美术活力课堂的重要意义所在。发挥学生的主体作用还应当体现在教学方法的选择以及教学内容的填充等方面。教师在制定教学方案的过程中要考虑到小学生美术知识的储备量，以及美术欣赏能力的实际水平，进而选择合适的教学内容、填充相应的知识点。从而科学有效地打造小学美术活力课堂，让更多的学生的活力得以绽放。

（二）注重开展美术共同欣赏活动以构建美术活力课堂

小学美术教学活动的重要内容之一就是培养学生的鉴赏能力和审美能力。对于一些具体的美术作品，学生们要知道它的灵感来源是什么，要知道他们的具体内涵是什么，要理解这些美术作品所要表达的主题是什么。因此，作为小学美术教师开展美术欣赏活动，充分的调动学生的欣赏和参与的积极性就显得尤为重要，并且和小学美术活力课堂的构建工作相结合会发挥更大的效果。例如，一些美术教师往往会组织学生进行一些手工活动或者手工比赛。在活动完成以后，教师接下来的工作做得并不到位，可能只是对于学生的手工作业或者手工作品进行检查和肯定，没有开展欣赏活动和评价活动。学生的参与度虽然提高了，并且学生的活力也得到了绽放，但是对于手工比赛或者手工作业的成果没有进行及时的巩固，导致了一些学生的欣赏能力和创造能力没有提高。因此，我们选择反其道而行，将美术欣赏活动作为构建美术活力课堂的重头戏，并且在进行共同欣赏的过程中，将学生划分成了鉴赏小组，鼓励同学们在小组之内对于其他同学的手工作品进行积极的评价，对于自己的作品要找出内在的瑕疵。尝试发现他人作品中的美和创意以后进行交流活动，教师再对各个小组的评价活动进行综合性的总结。对于表现较好的学生给予积极的表扬，对于表现相对不好的學生则进行积极的鼓励，使得小学生的积极性得到保证，可以以更为饱满的热情参与到下一阶段的美术教学活动中去，进而为小学美术活力课堂的打造工作发挥重要的作用。

（三）引领学生形成正确的美术学习习惯和课堂活动参与习惯

正确的美术学习习惯和美术学习观念会对于小学美术活力课堂的打造工作发挥重要的作用。同样对于学生美术学习问题的解决以及教师美术教学进程的推进发挥重要的作用。针对现阶段很多学生对于美术学习不够重视，课堂活动参与意识较为淡薄的现象，我们美术教师应当有所作为，切实帮助学生端正自己的学习态度。注重更新自己的教学语言，用学生更加喜闻乐见的形式开展相应的美术教学活动。在吸引小学生目光的同时也帮助他们正确的看待美术知识和美术学习活动，进而和美术老师开展积极的交流活动，说出自己在美术学习过程中产生的疑惑和不解，从而对小学美术活力课堂的打造工作发挥作用。

三、结束语

总而言之，在打造小学美术活力课堂的过程中，美术教师进行了积极的探索，对有效途径进行了实际操作和验证。切实以学生为主体、切实改进自己的教学策略、切实开展积极的美术教学活动，为打造美术活力课堂注入了新的动力。越来越多的小学生在美术活力课堂上绽放光彩，提高了学习的效率。

参考文献：

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[3]王晨.小学美术课堂教学中导入方法有效性的思考与探索[J].教书育人，2013（19）：55.