解析教学情境的创设对幼儿心理的重要性

【摘 要】随着时代发展，传统教学方法以不再适合幼儿教育，教学情境的创设响应国家政策号召，适合幼儿教育。情境教学与传统教学相比更具有趣味性、生动性、易理解性、真实性，因此情境教学方法十分适合幼儿。情境教学通过创设一个真实生动的教学环境让幼儿产生兴趣积极主动的去学习，老师则通过这种方法对幼儿加以引导为以后的学习生活打下坚实的基础。

【关键词】创设情境教学;幼儿心理;解析作用

幼儿时期的学习教育对整个成长过程都十分重要，合适的教育环境对幼儿的成长有积极的指导作用。不恰当的教育环境会让人感到压抑，对幼儿的成长发展不利，对性格、思维、行为习惯都会有些消极影响。因此，创设情境教学对幼儿心理、生理都有着非常重要的影响。

一、在幼儿教育中创设情境教学的途径

（一）创设良好的师生关系

老师在幼儿成长教育中起着重要的作用，幼儿年龄小对家长依赖性很强，初进幼儿园离开家长的陪伴会产生不安感。因此，老师对幼儿的影响很大，幼儿会把对家长的依赖心理转到老师身上，老师对幼儿的关心呵护可以有效的减轻幼儿心中的不安，成为幼儿心理生理成长发展的重要支撑。老师应注重对幼儿的关怀，亲切的笑容可以帮助幼儿缓解内心不安感，抚摸拥抱等动作可以让幼儿感到安心。各位老师的行为语言直接决定了幼儿在园期间的感受，亲切友好的师生关系可以让幼儿心理感到安心温暖。同时老师要注意对所有孩子一视同仁，要让所有幼儿感到温暖，不可以吝啬自己的微笑，多多抚摸拥抱幼儿，给予他们安全感，一旦发现有幼儿的心理产生不良的情緒要及时安抚疏解，避免幼儿心理留下不好的阴影。

（二）创设情境教学要注意尊重幼儿

在进行幼儿教育时应该保持亲切友好、尊重平等的师生关系，这对幼儿的健康发展有着积极的促进作用。老师应尽力做好工作，让幼儿可以信任老师，愿意在幼儿园中学习生活。幼儿园也要配备完善的教育设备，多多放置有利于幼儿成长发展的硬件设施，玩具配备也要齐全吸引孩子在幼儿园里玩耍学习。面对调皮的孩子，老师应该充满耐心，找到解决问题的关键所在，向幼儿释放善意。老师应引导其他幼儿与他和谐相处，互相帮助感受集体的温暖。

（三）创设温暖和谐的集体环境，帮助幼儿与同伴友好相处

创设情境教学不仅要有良好的师生关系还要有和谐有爱的同伴关系，在幼儿园内，孩子不仅要与老师相处，更多的是要和小伙伴一起。随着幼儿的不断成长，接触越来越多的同伴，引导幼儿与同伴友好相处，形成良好健康的心理对幼儿的终身发展有着重大意义。

1.引导幼儿关心同伴

幼儿在幼儿园内的生活是集体生活，幼儿刚离开家长还不适应集体生活，小伙伴们之间的关心帮助，一起共同玩耍可以让幼儿暂时忘记寻找家长，开心的在幼儿园中学习生活。

2.教育幼儿学会与同伴友好相处

幼儿教育中游戏是非常重要的一个学习方式，通过让幼儿一起做游戏，共同解决问题，相互帮助，可以让幼儿迅速熟悉起来。老师在幼儿游戏的时候要给予适当的指导，注意幼儿的安全，引导幼儿积极表达自己，教育幼儿互相帮助、与同伴相互讨论、学会倾听别人的想法。老师还可以通过播放视频、音频等有趣的故事教育幼儿和谐相处，互相帮助，尊重他人。

（四）引导幼儿学会处理同伴关系

幼儿年纪小、生理心理发展都很不成熟，难免在相处过程中会产生矛盾，有些调皮的孩子还可能会对其他孩子做出不恰当的举动。这时老师首先应该向幼儿询问发生原因，对调皮捣蛋的幼儿加以教育，对其他幼儿做出心理安抚。然后老师应该让幼儿相互之间解决矛盾，老师加以引导改正，教育幼儿如何处理同伴间的问题，培养幼儿的人际关系处理能力与独立思考问题的能力。这不但可以教育有矛盾发生的幼儿，还可以让其他幼儿学习如何与同伴和谐相处。

（五）培养幼儿的生活动手能力

幼儿的好奇心强，喜欢动手操作探索未知事物，因此，创设情境教学要多多加入手工教学，通过剪纸、乐高、生活常识知识培养，有效的提高幼儿的生活能力和表达动手能力。在手工教学后老师可以一边演示一遍讲解，加深幼儿理解能力。

二、创设情境教学对幼儿心理的作用

（一）有利于尽快帮助幼儿适应学校集体教育环境

幼儿刚进入幼儿园参与集体生活会不适应，创设情境教学，利用生动有趣的教学环境帮助幼儿快速融入到幼儿园中。例如，利用玩具吸引幼儿注意力，创设温暖和谐的教学环境，开展各种各样的活动鼓励孩子亲自动手改造教室，让幼儿对教室有家的温馨感。老师在日常教学中也要通过微笑、拥抱、抚摸等手段关爱幼儿，增加幼儿对老师的依赖和安心，让幼儿安心快乐的进行学习生活。

（二）有利于幼儿适应集体生活，养成良好的性格习惯

鉴于现在的幼儿大多是独生子女，在进入幼儿园前没有过太多的集体生活，不懂得如何与同伴友好相处。因此，创设情境教学可以尽快引导幼儿适应集体生活，通过举办各种活动和一起做游戏让幼儿与同伴熟悉起来，老师引导幼儿友好相处。举例，在给幼儿发放点心、玩具的时候，难免有比较活泼顽皮的孩子会不听老师的话上前争抢，这种时候老师要及时的加以阻止并引导幼儿共同玩耍相互帮助。集体生活幼儿之间发生矛盾后老师也要妥善的进行解决，教育幼儿和谐相处，培养良好的交往能力。

（三）有利于幼儿养成良好习惯

创设情境教学可以帮助幼儿直观生动的进行学习，老师要与幼儿家长多多联系，互相协调帮助幼儿培养优秀的习惯。老师在幼儿园时要随时保持微笑，保证以健康的心态面对幼儿，还要与幼儿家长沟通，家长的行为情绪与幼儿有着直接的影响。

1.老师家长要教育幼儿学会正确处理情绪

遇到问题要先和老师或者家长沟通，不冲动解决问题，当孩子有不良情绪的时候，要引导幼儿主动表达出来。

2.理解幼儿的心理

家长老师要理解幼儿的心理，引导幼儿主动表达出来并加以安抚，当幼儿情绪失控的时候，家长老师要先进行安慰让幼儿平静后在进行教育指导。幼儿因其年纪小对事物的不安感强烈，老师家长一定要具有耐心，切记要理解幼儿，保持平和心態去帮助孩子。

（四）有利于幼儿兴趣培养

创设情境教学通过各种途径打造出直观生动有趣的教学环境，多种多样的教学方式可以让幼儿培养自己的兴趣爱好。生动有趣，丰富多彩的教学课堂大大吸引了孩子的注意力，激发了幼儿学习的兴趣，幼儿的想象力十分丰富，情境教学根据这个特点进行发散，帮助孩子理解教学内容，满足幼儿的好奇心。情境教学里丰富的教学活动为幼儿提供了培养多种思维方式的条件，鼓励幼儿发挥自己丰富的想象力和创造力，引导幼儿健康成长。

（五）有利于激发幼儿情感

情境教学利用丰富多彩的教学方式和辅助教学工具，通过开展各种形式的活动激发幼儿情感。例如，幼儿园可以安排幼儿一起进行游戏，演绎简单的情景剧，进行诗朗诵、算数比赛，绘画、音乐欣赏，春游秋游等等课外课内活动，让幼儿在玩耍的同时学习，学习的同时玩耍，有利于幼儿情感发展，进而促进感性理性认知的共同发展。

（六）有利于幼儿了解世界

情境教学立足于社会实践，与实际生活息息相关，通过创设情境教学简单直接的将社会、自然展示在幼儿脑海中。通过各种方式例如模拟游戏等，让幼儿亲身体验社会角色了解世界。

三、结语

综上所述，情境教学方法是非常适合幼儿学习的方法，它可以为幼儿创造一个生动有趣的学习环境，缓解幼儿离开家长进入不熟悉的环境的心理不安感，创设幼儿情境教学可以帮助幼儿尽快适应集体生活，让幼儿健康成长。在幼儿园里，老师通过创设生动直观的教学环境，让幼儿在快乐学习的同时养成良好的生活习惯，培养自己的兴趣爱好，提升自我。（杜李燕：中国人民大学心理学在职人员高级课程研修班学员）

参考文献：

[1]张喆.情境教学在《幼儿教育心理学》中的运用[J].现代交际，2012（08）.

[2]邹燕丽.情境互动教学模式在幼儿心理学教学中的运用[J].课程教育研究，2016（08）.

[3]汤珊娜.创设幼儿园教学情境初探[J].考试周刊，2013（60）.