小组合作构建初中数学计算教学的探究

米文华

摘要：伴随着我国现代经济的快速发展和素质教育的不断深入，学校教育教学中已经越来越多的运用小组合作模式进行教学。初中数学计算教学可以通过小组合作方式能够使得学生更加投入其中。在初中数学计算课堂教学活动中利用小组合作，有利于提升学生学习兴趣，使得学生更加积极主动地参与到课堂学习过程中，让学生更好地掌握计算知识，有利于提升数学教学质量和教学效率。本文将重点阐述如何运用小组合作模式构建初中数学计算教学。

关键词：小组合作;初中数学;计算教学

引言

数学学科属于一门探究性较强的学科，而且初中数学的知识点多且杂，所以要求学生需要具备归纳总结技能。初中数學教师如果想要取得高效的教学成绩，需要在教育制度改革中下足功夫，转变传统的教学模式，让学生更加适应新时代课堂的发展。中学阶段是培养学生创新思维的最佳时期，所以教师在初中数学计算课堂中应该多加采用小组合作学习的方式，让学生在合作探究中汲取知识，从而体会到团体精神的重要性。对于实际教学工作来说，教师需要充分认识到初中数学教学所存在的问题和不足的地方，在不足的基础上进行改进，有效的提升初中数学的教学质量。针对小组合作学习构建初中数学计算教学，接下来做了以下分析。

一、初中数学教学中开展小组合作模式的重要性

数学学科不像其他理科有很多实验性课题，相反它的知识点过于繁杂，学生在学习数学的过程中会感觉枯燥无聊，计算板块更加枯燥无趣。初中生在这个年龄阶段，正是叛逆的年纪，而且在课上的注意力难以集中，所以目前的初中数学课堂的教学质量并不乐观。初中数学教师需要在教学过程中采用小组合作模式帮助学生们来更好的理解掌握数学中的逻辑知识，从而学会更加简便的学习方法。

二、如何运用小组合作模式构建初中数学计算教学

（一）利用小组合作激发学生兴趣

由于初中生正处于叛逆的时期，各个方面发育不成熟，对外界新鲜的事物有着强烈的好奇心，对世界充满了求知的欲望，因此，初中数学教师在教学过程中，应该好好利用学生的这个特点，教师在计算课堂教学中可以利用小组合作模式来组织学生集体学习，当学生感受到浓烈的学习氛围之后，会专注自己，由此对数学计算习题产生兴趣。

例如：在学生们学习七年级数学上册第一单元《有理数》的过程中，教师可以将学生们进行分组，之后教师向学生介绍有理数加减的概念以及书上例题，学生根据书上例题进行讨论，观察有理数加减例题中的计算规律是什么。小组集体讨论，每个学生说出自己的看法。由于学生之后要在小组讨论中发言，所以会积极阅读课本，并且因为小组合作环节而感到新鲜，从而激发对有理数计算的兴趣，有效地培养了学生在思考问题的归纳能力。

（二）利用小组合作培养学生计算准确性

数学计算学习并不是一件容易的事，教师应该对每个学生的特点有全面的了解，而且初中的学生比较争强好胜，很容易害怕自己的自尊心受到伤害。教师在初中数学计算课堂中利用小组学习模式开展一些计算问答，可以提高学生学习的积极性，还能让学生的学习能力得到有效的提高。通过小组知识问答的互动，可以帮助学生对数学知识有具体的了解，让学生在竞答的环节中加快自己大脑的运转，积极地参与到计算的过程中，勇于回答问题，有利于提高学生对问题回答的正确率。

例如：在学生们学习了七年级上册第三单元《一元一次方程》之后，教师为学生们开展小组竞答环节，让学生们对所学知识进行巩固。教师可以让各小组之间相互比赛，鼓励学生在课堂中计算比赛中寻找问题，解决问题，对于发现问题的小组或是学生给予适当的鼓励，同时也可以针对基础薄弱的学生提出问题，让学生积极主动地参与到数学教学活动中，从而构建一个公平公正，轻松自在的课堂氛围，以此培养学生的探索意识。

（三）利用小组合作强化学生思维

教师应该掌握学生合作交流的节奏，合理掌握教学方式，做教育教学的控制者和指导者，指引学生前进方向，也要引导学生在教学中紧密联系计算法则，培养学生的思维创新能力和自主学习能力，可以使学生对数学计算知识的学习做进一步的研究，让学生在有效的时间内，充分掌握知识，从而使整体的教学质量得到提高。学生在小组合作的共同学习中，能够互相激发自己的潜力，从而达到思维强化的目的，以帮助学生对数学计算有更加深刻的理解和掌握。

三、结束语

总而言之，在新课程目标改革的背景下，初中数学教师利用小组合作模式进行计算教学，教师和学生共同进步，不断地总结问题，使得学生能够在课堂上最大限度地发挥主观能动性，进而提升学生的学习效率和教师的教学质量。这样一来，学生能够更好地提升计算能力，树立学习数学的自信心，在小组合作中与其他同学建立良好的关系，为以后的综合性发展奠定良好的基础。

参考文献：

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