开展校园足球活动，促进学生体育核心素养发展

钱海龙

【摘  要】本文基于作者的教学经验和学习研究，对当前体育学科核心素养背景下的校园足球发展策略进行了相应的研究。首先阐述了相关的概念，然后从教学目标、体育课堂教学和竞赛的角度对校园足球活动提出了优化建议。

【关键词】校园足球;体育;核心素养

伴随着我国经济的飞速发展，公众对于身体健康的重视程度也越发提高。作为锻炼学生体质的主要途径，学校的体育课程也成为当前教学改革的重点，而校园足球正是学校体育改革的主要领域。本文正是聚焦当前体育学科核心素养背景下的校园足球开展方向，从相关概念出发，再到具体设计的规划，对当前体育学科核心素养的内核和价值进行剖析。希望此举能为今后我国国民在体育事业的发展做出一定的贡献，并为其提供一定的理论依据。

一、相关概念阐述

（一）体育核心素养

核心素养是指当前背景下，我国各学段学生在发展过程中应当具备的必要能力和重要品质。自从21世纪初核心素养概念出现以来，世界各国都将核心素养视为重要的教育议题，同时经过不断地研究和实践，形成了完整的教育体系。我国也在核心素养方面做出积极探索，就体育核心素养来说，教育部于2018年颁布了一系列文件，对当前体育学科核心素养的体系组成和参与过程进行了详尽的指导，对于三大指标的重要性也给出了明确的指示。其主要包括：健康行为、运动能力与体育品德，进而聚焦学生体能的发展和运动体验的获取，也是为了更进一步培养学生的意识，为他们以后能有正确的体育观打下基础。

（二）校园足球

现代足球是当前世界上最为热门的体育运动之一，但是近几十年我国足球领域的整体水平并不优秀。在2009年时，我国教育部与体育总局就已经出台了规定，并有具体文件下发，其中对于全国校园足球做了着重强调并指出了其重要性，并将校园足球作为推广足球运动、提升足球实力的重要渠道。就学生体育课程核心素养发展来说，推行校园足球有十分积极的现实意义。一方面学生正处于身体素质和人格体系形成的重要时期，推行校园足球能够有效地锻炼学生的骨骼韧性、肌肉强度和骨密度，有效地预防学生出现肥胖和体质差等问题。并且校园足球能够强化学生的交际能力、协作能力和抗争意识，为学生建立健全的人格打下坚实的基础;另一方面校园足球也是重新发掘我国足球人才的重要渠道，这不仅需要校园足球形成规范的教学体系、训练体系和赛事体系，更需要各级组织对校园足球运动的支持，让学生能够积极参与其中，使其为我国足球的发展做出贡献。他们的成功，对于我国足球的人才储备不外乎是一件好事，正是这样，才能更好地激励他们在足球上投入更多的精力，留下更多的汗水，也能进一步提高我国的足球水平。

二、基于体育学科核心素养背景的校园足球发展策略

学生处于个人身体和人格形成的重要时期，需要教师和家长不断地进行引导，这样学生的思维能力以及动手实践能力才能得到提高。在他们能力提高的同时，也为今后更好地发展打下了基础，对问题的思考可以运用辩证的方法，为今后进入社会提供了基础和帮助。校园足球不仅能够帮助学生锻炼出良好的身体素质，更能帮助学生完善自身的道德品质和团队协作能力。本文基于贯彻体育学科核心素养的前提，对当前校园足球发展提出了几点建议：

（一）优化教学目标

当前体育素养最为直观的三个方面就是对学生运动能力、健康行为和体育品德的培养。

首先是运动能力，作为衡量学生体能、心理、技术等能力的重要指标，学生运动能力的提高可以说是教师体育课程最为直观的成果。校园足球作为以对抗性为主的体育运动项目，其专项运动能力包括熟练掌握踢球、无球（转身、假动作、急停等）、顶球、停球等技术。正是因为足球本身的技术特点相对于部分运动来说较为简单，再加上足球运动的门槛相较大部分运动项目来说比较低，所以大多数高校都能让学生深度参与校园足球的训练中。

其次是健康行为，作为学生身心健康和外在环境适应度的重要表现，健康行为能够让学生受益一生。但当前社会环境下，学生熬夜和久坐已经成为常态，再加上不少高校占用学生体育时间，学生健康体质的目标变得更难达成。体育课程需要改善学生的健康行为，让学生保持良好心态的同时建立起正确的交流方式，让学生在充分享受锻炼的同时防止学生的身体损伤。在开展校园足球相关运动时一定要注意学生健康行为的培养，让学生养成自律意识的同时加强学生的适应能力和交流能力，为学生提供一个充分释放压力和疲劳的场合。

最后是体育品德，体育品德可以有效地反映出学生的价值取向和精神风貌。在校园足球运动开展时学生的体育精神应得到培养，体育道德和品德也应得到提高。體育运动并不是单纯地提高技术，也要提高品德，还要让每个学生明白自身的定位。这样才能正确地使用战术，加强战术的执行力，使战术的质量更高，从而加强队员间的合作。这也是尊重对手的一种表现，在比赛场上，汗水的挥洒无疑是对对手最大的尊重，发挥每个人在赛场上最大的价值，共同营造出和谐有序的体育氛围。只有综合运动能力、健康行为和体育品德三个角度制定相应的体育教学计划，才能从根本上调动起体育学科核心素养的作用，完成体育学科核心素养背景下的校园足球发展。

（二）重视体育课堂教学

在传统的体育课程，尤其是校园足球类课程中往往忽视了体育课堂教学的作用，所以应当重新对体育课堂教学给予相应的重视。体育课堂是否有效的关键在于其课堂设置的角度是否从宏观角度出发，是否对各个地区、不同院校和学生个体之间的差异有所考量，是否深入贯彻了体育学科核心素养的原则和要求。只有这种针对性的课堂设置才能让学生从自身的实际情况出发，进而选择更有发展潜力的校园足球开展方案。比如学生身体的各成分参数都有所不同，只有依照科学的分配方案，将学生划分成不同类型的小组，进而制定出相应的足球训练方案，才能让每个学生都能享受到校园足球训练带来的益处。所以在校园足球的发展中，足球课堂建设应根据具体的教学情景来准确地设定教学目标，教学目标设定之后，再根据其目标来精确地选择教学内容。所以，要注重其核心素质的培养，从而做到促进学生全面发展。

（三）发挥竞赛作用

校园足球竞赛和相关的课外体育锻炼，是检验校园足球运动开展效果的重要方式。一方面，学生只有在野外进行相关的体育锻炼和竞赛准备，才能够对学生体育素养的发展产生潜移默化和不可替代的影响。说明校园足球竞赛和课外体育锻炼在校园足球开展方面是必不可缺的一个部分，同时校园足球的相关竞赛对于学生体育品德的形成、体育能力的锻炼和健康行为的养成，都有着不可替代的作用;另一方面，校园足球对于学生人格的形成也有着积极的影响，学生不仅能在足球竞赛中学到足球规则意识，还能把这些规则意识潜移默化地迁移到学习和生活中。足球比赛不仅仅是为了培养竞争意识，更是为了培养学生团结协作的能力以及形成良好的自身品质。课外体育锻炼和体育竞赛也是提高校园足球成绩的有效手段，不同级别的竞赛都是对校园足球发展的有力支持和重要保证。

三、结语

总而言之，校园足球的开展需要体育学科核心素养予以指导。在充分贯彻体育学科核心素养的基础上完成校园足球运动的开展，一方面是完成学生对三大指标的培养，帮助学生强化自身体质的同时完善自身的人格;另一方面对体育运动的风气能起到更好的促进与调节作用，也是为了我国足球的进一步发展，纠正错误的体育知识，进而提高我国公民的整体健康素质。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五” 规划2019年度一般课题“校园足球活动促进小学生体育学科核心素养发展的行动研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0693）研究成果。

参考文献：

[1]杜秋菊.对当下学校体育工作的几点微思考——以铜山区学校体育工作为例[J].体育教学，2019（1）.

（责任编辑  李  芳）