新课标下互动教学在小学音乐中的渗透作用

古丽娜尔·图尔荪

【摘  要】教师、学生和网络所构成的互动关系，成为互动式教学。互动式教学就是创建民主教学的宽松空间;师生在角色平等中共进;学生在互动式教学中集思广益。新课标下，在小学音乐教学中使用互动式教学可以使小学音乐课堂变得丰富多彩。新一轮的小学音乐课程改革对普通音乐教育的改革具有里程碑的意义。

【关键词】新课标;互动教学;小学;音乐

引言

在小学音乐教学中，以音乐审美为核心;以兴趣为动力，注重学生的个性发展，重视音乐实践，成为新时期小学音乐教学的主要特征。现行的音乐教育观念、内容和方法已经不能适应素质教育发展的要求，这严重影响着小学音乐教育的发展。因此，使用互动式教学可以真正的改变小学音乐教学中存在的问题，提高课堂教学效率。

1.小学音乐教学现状分析

1.1音乐教学流于形式

现阶段，我国的教育改革虽然已经全面展开，但是大多数改革只是流于形式。小学音乐课程的改革也只是为了响应国家的号召改变了课程安排，但是实质性的教学模式没有改变。在小学音乐教学中，一星期只是安排几节音乐课，在音乐课上教师只是教学生唱些歌曲，而学生对一些音乐知识是完全不懂的。音乐教师对音乐课程及其不重视，在他们看来音乐课只是一个副科，是不需要投入过多的精力去教学的。

1.2学校物质基础薄弱

很多学校的物质基础是比较薄弱的，设备也是比较缺少的，仅有几架小电子琴，五十多名学生上课不够用，由于学生人数是比较多的，是不可能满足每个学生的练习的。因此，音乐课只注重理论知识的讲授，而是缺乏一定的实践性的。这对于培养学生的音乐素养有着很大的阻碍。

2.互动教学在小学音乐教学中渗透的作用

新课标下，互动教学已经成为一种模式。互动教学是小学音乐教学模式的一种模式创新。在这个过程中，无论是对提高学生的音乐学习成绩还是提高学生的音乐素养来说都有着很大的促进作用。因此，在音乐教学中使用互动教学已经成为音乐教学中的一种有效教学模式，也成为促进音乐教育发展的教学模式。

2.1创建互动的小学音乐课堂氛围，实现民主教学的宽松空间

信息手段的先进与普及，开阔了小学生的视野，很多小学生知道的东西，远比教师知道的多，而且他们也有自己的思想态度和价值评定标准。因此，在学习中他们不会只是一味地接受教师传授的音乐知识，他们会对教师讲解的知识进行质疑。音乐教师在讲解知识中，不应该把自己凌驾于学生，认为学生是无知者，否定了小学生的质疑。而现代教育理论认为，教育活动只有师生双方共同参与，才能真正的使教和学两类活动在时间上具有共识性，并产生良好的教学效果。小学生作为学习的主体，也是教学活动的积极参与者。而音乐教师也不仅仅是知识的搬运工，而应该是音乐知识的引导者。音乐课堂是师生互动的舞台，师生通过互动探索，拉近了彼此之间的关系，解决了音乐教学中的问题。

因此，教师在互动式教学模式之下应该保护每个学生学习的积极性，给每个学生探索知识的机会，引导学生主动参与，探索的教学环境，使学生在音乐课堂上感受到一种人文关怀。

2.2创建师生互动的小学音乐课堂氛围，实现角色平等共进

传统的教学模式，忽视了教师和学生在互动过程中对知识的建构，使知识和技能的生成性在机械地传递和接受。这种教学效果往往是比较差的。学生在学习过程中只感受到学习的压力，感受不到学习的乐趣，是很难提高自己的学习兴趣的。同时传统的教学模式使教师成为课堂的主人，教师怎样教，学生就怎样学，课堂气氛是死气沉沉的，学生也是昏昏欲睡的。小学音乐教学要想改变这个问题的，就要改变音乐教师的教学观念。音乐教师应该认识到，小学生对知识的学习不仅仅是无条件的接受，而应该是他们主动的选择探索知识，在教学过程中应该和学生积极的互动，共同的发展。小学音乐教师在教学过程中应该让课堂充满活力，提高小学生学习的积极性。例如，在鉴赏一些优秀的音乐作品时，可以让小学生对一些音乐片段分析，然后把自己欣赏的心得讲给同学和教师听。在这个交流互动的过程中，小学生就能从多角度与教师对话，与同学对话，不仅能够提高小学生的语言表达能力而且能提高小学生的音乐鉴賞能力。教师通过使用这种教学方式，不仅活跃了课堂气氛，也使小学生积极参与到教学活动中来。

2.3创建互动的小学音乐课堂氛围，在集思广益中提高

小学生是音乐课堂学习的主体，因此课堂的一切教学活动应该面向全体学生，课堂上的互动要做到人人参与，互动面要尽量广。教师在教学过程中不应该只局限于和几个学生的互动，而是应该实现和全班学生的互动。教师只有顾及到每个小学生的学习，才能提高小学生的整体音乐教学效率，才能增加小学生对知识的理解，培养学生的音乐鉴赏能力和审美能力。学生在互动过程中，才能够认识到自己在学习中的不足，可以通过借鉴别人的学习方法，来提高自己的音乐知识水平。

2.4人机互动，在兴趣盎然中作业

网络课堂是基于计算机、多媒体网络等技术的数字化学习环境，不仅拓宽了教学内容，也能够实现资源的共享，实现人际互动，满足小学生学习的需要。在人机互动形式中，“闯关作业”在小学生学习音乐中获得了欢迎。“闯关作业”是把音乐中的习题以闯关的形式设置到学习游戏网页上，让学生自己查阅学习的情况。作业是以闯关游戏的形式出现的，因此小学生都是比较喜欢的。在小学生闯关成功的时候，电脑会及时的对闯关者进行表扬或者奖励，以此促进小学生的学习。小学生在闯关作业中，不仅仅会巩固一些学习的音乐知识，同时也能够提高自己学习音乐的兴趣，这样对于提高自己的音乐学习效率也有着极大的帮助。这种软件还有一个最大的好处是能够节省老师批改的时间，还能够帮助学生补上不懂的内容，为学生的学习带来了极大的便利。

3.结语

互动式教学是一种新型的课堂教学模式，在互动式教学中，学生的主体地位得到了充分的体现，而教师只是课堂教学的组织者和引导者，教师可以与学生平等对话、相互交流，一起完成教学任务。实践证明，互动式教学这种有效的教学模式，可以真正的实现小学音乐教学的突破与发展，实现培养人才的目标。

参考文献

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[2]杨景香.互动教学法在小学音乐教学中的有效应用 [J].教育界，2019年08期.

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