信息化背景下的中职计算机教学改革研究

李云飞

【摘  要】目前，随着我国经济的飞速发展，信息化的发展，中职计算机教育因此也获取了更多的变革机遇。中职计算机教育主要是为了能够培养在计算机行业的技能型人才，如果可以利用信息化的背景，那么就可以有效地让教学效率获得提升，从而培养出更多符合社会需求的人才，基于此，本文主要讨论了信息化环境下中职计算机教学的改革。

【关键词】信息化背景下;中职计算机;教学改革

引言

随着信息技术的不断发展，我国开始进入信息化时代。在当前时代背景下，中职院校以为社会输送优秀技能型人才为主要任务，因此应当加强对计算机教学的改革和研究，使学生掌握正确的计算机理论和操作步骤，能在实际生活中解决问题。对计算机教学进行整体改革有利于促进学生各方面综合素质的协同进步，顺应时代的发展对人才的需求，全面提高计算机专业学生的学业水平，为就业做好铺垫工作。

1.中职计算机教学中的现状

现阶段，中职计算机教学中存在不少问题。一是教师教学观念落后，不少中职计算机教师教学过程中采用的依然是传统的灌输式教学，以死板的知识讲解和传授为主，学生的能动性完全无法发挥出来。想要提高课堂教学的有效性，要求教师必须及时对自身的教学观念进行更新，将学生作为学习活动的主体，尊重其在课堂上的主体地位，确保其能够更加积极地参与教学活动，对学习中遇到的问题进行独立解决。二是教学方法单一，很多教师在教学中仅仅关注知识的灌输，教学方法单一且死板，缺乏新意，无法激发学生对于学习的兴趣，课堂教学的有效性也就可想而知。三是学生基础相对薄弱，缺乏学习的动力。对比高中生，中职学生的学习基础较差，自主学习能力不足，对于知识的理解能力有限，同样在一定程度上影响了计算机教学有效性的提高。

2.信息化背景下的中职计算机教学改革策略

2.1明确教学目标，强化师资团队

提高信息化背景下的中职计算机教学水平，首先应当明确教学思想，对教师团队进行建设和强化。计算机教学课程在我国的中职院校中属于基础类的课程，其教学内容具有较强的实践性，广大中职院校应当对其算机专业的教学加以重视，对计算机专业的教师应当增加培训的机遇和平台，增加计算机专业的项目活动，减轻任课教师的行政压力，从而提高计算机专业的教学质量和教师团队的师资力量。中职院校应当积极组织计算机专业的教师培训活动，对于一些从学校毕业不久的年轻教师，中职院校应当着重考察其计算机实践技能，在课余时间应当安排这些教师参与社会实践活动，并积极开展与其他院校的交流合作，积累教学实践的经验。从学校的层面来说，应当加大资金投入，对相关的机房等教学设备进行修缮，以保证教学设施齐全。在具体的教学实践当中，教师应当与时俱进，改进教学方式，与先进的教学手段相结合，采用信息化和多媒体的方式展开教学，利用多媒体的丰富资源使学生的眼界得到拓展。计算机专业的教学应当以计算机理论和基础操作程序为主要的教学任务，对机房中的远程控制教学系统应当及时加以升级和更新，从而保障教学顺利开展。作者认为。在教学当中教师可以尝试以项目为单位开展计算机教学，选取学生生活和就业有关的教学项目，吸引学生主动参与到项目的实践当中，将教学理论和教学实践相结合，鼓励学生运用所学的计算机专业知识解决实际项目当中的问题，从而在理论学习的同时积累实践的经验，全面提高計算机的综合运用能力。从另外一个方面来说，在项目运作的过程当中，学生也能够增加接触社会的机会，从而培养学生积极思考和探索的能力，激发学科创新意识，使学习不局限于教师所教授的课堂理论，开拓学生的发散思维，使学生对计算机学习产生兴趣和自主性。除此之外，教师也可以根据本班学生的实际情况，为学生制定相应的学习任务，以完成任务为主要的宗旨和导向，在此过程当中，锻炼学生的动手能力，使学生宏观的了解计算机专业的知识在实际生活当中的运用，鼓励学生积极搜寻资料，寻求问题的解决，提高学科综合素养，培养学生的综合能力。

2.2转变教学方式

中职院校在进行计算机教学的过程中，可以开展各种不同的教学活动，让学生可以获得能力的培养。在进行中职计算机教育的过程中，首先要追求教育质量，要能够让教学方式创新发展，要以人为本，让学生了解学习的方法，只有这样才能够真正的符合目前时代的教育需求。首先，教师要了解学生在计算机教学当中所占据的地位并不是被动的，而是主动的，要能够根据不同学生自我特点使用更加独树一帜的教学方法。其次，要尽量突破传统的思维，和学生建立平等，互动的平台。第三，教师要让教学方式更加丰富，让学生能够被教师所吸引，从而投入到学习当中提高学习质量。

2.3信息化时代更新教学手段

信息化时代，计算机学科日新月异。学生不仅可以通过教材获得相关的知识和技能，更能全面快捷更新计算机知识。教师应当转变传统的思想观念，运用教学资源平台，如“泛雅、蓝墨云”等平台。将互联网上的信息资源和教程的内容实现巧妙链接，让前沿学科知识点吸引学生眼球，促使学生头脑风暴，激发学生学习激素的分泌，高涨学习热情和动力。同时，采用“微课、慕课、翻转课堂”等最新颖的课堂教学模式，对课程重点、难点进行实时把控，开展行之有效的改革和创新，让学生“想学、能学”，教学质量和效果势必与日俱进。如在讲授计算机应用基础操作部分的时候，教师可以通过制作教学微课及微课学情调查，供学生课前学习，为任务实施做准备;通过蓝墨云班课发布具体的操作方法，帮助学生自主学习;通过录制教学微视频，为学生理解具体操作提供帮助和参考，教学效果显著。

2.4激发学习兴趣

中职学生普遍存在学习欲望不强的情况，对于枯燥的知识缺乏学习的动力，不过本身的年龄特点，决定了其对于游戏有着强烈的好奇心，对此，教师在开展计算机教学的过程中，可以通过寓教于乐的方式，激发学生对于学习的兴趣，营造出生动活泼的课堂环境，使得学生能够在更加轻松愉悦的状态下，掌握知识，提高能力。例如，在对Flash中的《按钮的制作》进行教学时，如果单纯进行按钮相关知识的讲解，即便运用了多媒体课件，也依然无法激发学生的兴趣，而如果将知识融入到游戏中，学生必然会更加喜欢。教师在大屏幕上播放《打地鼠》的游戏画面：画面中错落分布着几个老鼠洞，老鼠会随机从洞中钻出，停留1s，如果以鼠标点击老鼠，老鼠的头上就会出现补丁，表明其被打晕。这个游戏中，老鼠实际上就是按钮，同时具备静止、眨眼等动作，以及钻地、眩晕等状态，通过玩游戏的方式，学生能够了解按钮的重要性，同时也会对其存在的不同状态进行分析，主动去探求各个状态实现的方法，教学的有效性自然得到了提高。

3.结语

综上所述，中职院校在进行专业人才培养的过程当中，要能够首先了解自己教育方面的短板，要结合市场的需求，实施校企结合的教育手段，同时要选拔更多的优秀教师，来填充自己教学方面的短板，发扬自己教学方面的长处，培养更优秀的符合社会需求的计算机人才。在信息化时代背景下，只有这样，才能够让中职院校的计算机教学获得更多的提高。

参考文献

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