关于依托校史馆构建红色基因育警实景课堂的实施路径及思考

施维欣 钱潇怡 蒋阳静 陈泺云

【摘  要】思想对人的行为具有引领作用，而校史馆中蕴含着大量的精神财富，利用校史馆资源打造红色育警实景课堂，为公安院校学生补足精神之钙，为其从警生涯奠定坚实的基础。通过入馆教育、教育心得、演讲活动等多种形式达到构建红色基因育警实景课堂的目的，从而作为当前思政教育体系的补充，为今后公安院校思政教育的开展提供新的思路。

【关键词】红色基因;实景课堂;校史馆;实施路径

引言

随着传承红色基因在新时代背景下的全面发展，习近平总书记根据中国特色社会主义理论的要求指出，要积极弘扬红色文化，在传承红色基因的过程中，潜移默化地对人的行为进行思想引领，实现红色基因培育与价值的教育传承。人民公安肩负着传承红色基因，忠诚于党的伟大使命。要坚定政治建警就应当与红色基因的教育传承相结合，把红色基因融入灵魂血脉。

才者，德之资也;德者，才之帅也。思想对人的行为具有引领作用。构建红色基因育警实景课堂是新时代青年学警的思想引路石，是警院莘莘学子凝魂聚气、强基固本的基础工程。实景课堂致力于将红色教育浸润于课堂与校园之中，使学生以更加让红色基因在血脉中流淌，让信仰之火于心中熊熊不息。

校史馆是我院“传承红色基因，培育忠诚警魂”的优势所在，也是构建实景课堂的基础条件。校史馆承载着学院发展过程中教学、育人、科研、社会服务等诸多方面的功能，形成了有价值的文字、图表、声像等，是学校最宝贵的历史档案。通过有效利用校史馆丰富的馆藏资源、场地资源、师资资源等，循序渐进地开展一系列活动。实景课堂在整个的课程研究过程中能够充分的调动学生的身心，根据实物的变化，使学生对课堂内容有更加深刻的理解，同时也是对目前公安院校思政教育体系的补充。

1.前期调研

在项目最初通过查阅有关红色基因传承的学术著作，翻阅具有参考意义的红色基因读本和教材，浏览与红色基因有关联的新媒体平台，研究红色校史资料，一起开展讨论交流，对红色基因和红色文化的理解逐步深入，对课题本身也产生深刻的思考，同时对红色基因的理论研究进行整理分析，然后初步制定课程教案，设计课堂教学内容等。

项目第一阶段前期采用调查问卷的形式，旨在了解學生对于思政课形式、内容等方面的需求及目前的思想状况，对整个的调查问卷的方向、问卷的具体内容、问题导向等各个方面的问题，进行了充分的思考和讨论。在组织学生参观校史馆入馆教育的之前，进行问卷调查采集数据，通过联系各区队负责人、微信平台等方式向2018、2019级学生发放了调查问卷，并统计结果。问卷涉及到学生对于“无私奉献”校训精神的理解，对于警察职业精神的解读，对于红色教育的认知、对于思政课形式的倾向等。共发放调查问卷2251份，收回2233份，有效问卷2187份。根据收集的问卷调查，考虑到2018级学生已在学校学习一年，有一定政治理论基础，所以对比2018、2019级统计结果来合理作出报告，通过对答案的整合，我们可以很容易得出我们校史馆的育警效果方面的结论。由数据显示，2019级学生，由于刚刚入学，在对警察职业精神的理解仍然停留在比较浅显的层面，相对来说，2018级学生经过一年警校生活的洗礼，对于警察职业精神，无私奉献的校训精神都有了更深的感悟。但是对于思政课，两个年级的同学都对实景教学有所期待。我们经过分析这些调研结果，将红色基因运用于育警的实践中。

2.构建红色基因育警实景课堂的实施路径

（1）入馆教育。校史馆是此次课题的主要载体，通过构建实景课堂将红色基因教育与校史馆馆藏资料相结合，将红色校史资料制作成课件，以讲述新生思政第一课的形式对2019级学生进行“传承红色基因，铸造忠诚警魂”的实景课堂，同时制作与红色校史相关的课件与讲稿，让学生在初入校便能了解警察职业精神的传承。内容从学院建校以来的先进事迹、学院的整体发展等方面入手，培养学生对警察的职业认同感，激发学生的爱校护校之情。对于2018级学生，则调整教学内容，更加深入挖掘红色校史中蕴含的深层次精神。对于即将毕业的学生，则主要是以“无私奉献”校训精神的传承和警察职业精神的塑造为主。不同的教育内容对应不同的教育对象，达到因材施教的目的。

（2）征文活动。为加强2019级新生对于红色基因入警铸魂的理解，在入馆教育结束后，我们开展了“初心从这里出发”征文活动。学生们通过前期阶段的实景课堂学习，对警察的职业精神，学院的红色校史等有了较为深刻的理解。在此基础上，从警的初心从这里出发，将课后的感悟以征文的形式展现出来，同时也是对学生们课堂效果的巩固。自征文活动开展以来，我们收获大量投稿并涌现出众多优秀作品，筛选出优秀作品在公众号中予以了发布。

（3）演讲比赛。征文比赛结束后，策划了演讲活动，活动目的主要是对于入馆教育的升华与巩固。从课堂听到自己感悟，再到亲身参与其中。从听讲，到备稿到上台演讲，在围绕校史馆传承红色基因教育的同时，摒弃了传统课堂中的灌输式教学，学生在这一过程中对于红色基因有了更多的了解，也对于警察这一职业灌注了更多的情感，使学生们身临其境地感受到红色精神的洗礼。演讲活动定于校庆日，取得了可人的成绩，校领导和近300名学生代表观看演讲，参赛同学积极备赛，讲述自己对于红色基因的理解，自己与警察的故事，与学院的故事等。活动后期通过学院官方公众号、官方网站等渠道进行了宣传，反响很好。

（4）制作入警纪念册。为了记录学生们从警的初心，精心制作了新生入学纪念册，册子中有记录学生们初入警校的入警誓言，有记录了他们军训时晒得黝黑的照片，有成为预备警官的喜悦。同时针对即将走向工作岗位的2015级毕业生制作了毕业纪念册，册子中记录了他们经过四年警校学习取得的收获及对即将走向工作岗位时的未来憧憬。纪念册系列获得了学生的一致好评，此次纪念册也为我们接下来研究学生从警的心路历程采集到了数据资料，原始档案留存校史馆后，又成为了校史资料。通过这一活动，实现了红色基因育警实景课堂由课堂内向课堂外的延伸。

（5）采访老校友。为研究前辈们对红色基因传承，了解红色故事，小组成员利用假期时间与身边的老校友取得联系，确定采访时间，准备采访内容及相关材料，对老校友进行采访。通过与老校友的对话交流，了解从学院毕业的校友们的个人事迹，现阶段工作情况和职业生涯的感悟。透过校友们的回忆，我们将许多先进事迹整理成册，让在校学生对于新时代“无私奉献”的校训精神和警校的职业传承精神有了崭新的解读。

3.关于构建红色基因育警实景课堂的思考

（1）构建红色基因育警实景课堂是思政教育的创新形式，是对传统思政教学体系的补充。传统意义的思政教学有授课式、参观学习式等，我们在对学生进行调研的过程中发现，如今大学生对于课堂形式多样性的需求越来越多。我们以构建实景课堂为主线，以校史馆资源为依托，着力提升课程内容的吸引力、丰富课程形式的多样性。构建育警实景课堂，需要打造一个完整的课程体系，不仅仅是在课堂上内容的完整性，更是从前期思想情况摸排调研，到授课内容设定，到课程形式设计，课程结果反馈，及注重后续教育效果的不断强化等一系列过程，从而达到铸警育魂的效果。这一课程体系是对我们目前思政课程体系的一个补充，同时作为学生思政课程的第二课堂。在这一项目进行过程中，我们作为学生参与到整个课堂的构建过程，对教学形式、内容等进行探究，这一教学体系的实现也是此次项目的重要特色。

（2）依托校史馆，充分利用现有红色校史资源。在学院历史上有着许多动人的先进事迹，这些故事、人物都在校史上留下了浓墨重彩的一笔。校史馆凭借其丰富的红色资源，在构建红色基因育警实景课方面具有得天独厚的内在条件，通过向学生们讲述身边的故事、前辈的英雄事迹，拉近了学生心中红色故事的距离感，使其能够将学生融入浓厚的红色氛围中。也使得校史馆充分发挥了其育人的功能。

（3）层层递进，不断强化传承红色基因主题思想的形成。对比2018级与2019级学生问卷调查结果，我们发现有一些细微的差别，可以看出红色基因对育警的影响其实是潜移默化、日积月累的慢慢改变。学生在通过听、写、读、说等方面全方位进行熏陶，使得整个课程结束后将红色校史、人物、事迹都了然于胸，其思想及行为也在一点点向先进人物、事迹靠近。红色基因正是在这种细微的差别中得到继承发展，在不同的時代以不同的面貌在学警中传承，透过思想的升华做到每个时代都有独属于自己的红色基因。

将红色基因扎根于育警实践中，运用理论指导实践便是我们课题研究的最终目的。将看似离我们很远的红色基因运用于公安院校思政课中，通过公安院校思政课，清晰的把握红色文化的呈现方式，通过对红色基因的深度挖掘，在学院历史的熏陶之下，将“对党忠诚，服务人民，执法公正，纪律严明”的职业观悄然扎根于心。

指导老师：陈梅

基金项目：江苏省高等学校大学生实践创新创业训练计划《依托校史馆构建红色基因育警实景》项目，项目编号：201910329006Z。

作者简介：施维欣（1999-），女，汉族，江苏扬州人，江苏警官学院本科在读，侦查学专业，研究方向为犯罪侦查。