微课环境下高中英语课堂教学的实践与探索

【摘要】微课是广泛应用于教育教学的新型教学手段，是一种现代教育技术的有效工具。英语教师应立足于微课教学的实际，创新设计英语课堂。因此，本文将立足高中英语课程教学现状的基础上，对微课环境下高中英语课堂教学的实践与探索展开研究。

【关键词】微课教学  高中英语  英语教学

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0116-02

在英语微课教学中，微课以其学习时长简短、学习目标精细、重难点精练、学习形式灵活并富有创意等优点，已经日益广泛应用于课堂教学，并为学生搭建起个性化学习、自主学习的有效平台，使他们在“微环境”的烘托下主动参与学习、体验、成长。下面将结合高中英语课程教学中的相关内容，对微课环境下高中英语课堂教学的实践与探索展开研究。

一、高中英语微课授课现状

在现在的学校课程教学中，几乎每一个学科课程教师，都会运用微课教学模式展开课程教学。特别是在高中阶段，希望通过微课的应用，能够让学生对知识更好的理解，并且还可以给学生提供相对来说轻松愉悦的课堂教学氛围。但是对于微课课程教学来说，其中也存在着一定的问题。下面，我将就高中英语课程教学中，微课教学应用现状的不足之处，展开探讨。

（一）没有考虑到各个环节

在高中英语课程教学中，教师在对学生展开微课应用的时候，没有考虑到各个环节。对于大部分英语教师来说，教师在应用微课教学的时候，主要还是将微课教学应用于课程导入之中，或者是课堂教学过程中。但不管是课程导入还是课程教学，都只是某一个课程教学环节，而且相对来说，也是比较常见的教学环节。而类似于课程预习之类的工作来说，反而不是那么容易受到教师的重视，因此也很少运用微课来展开相关的教学活动。

（二）缺乏引导性的内容

高中英语教师在对学生进行课程教学的时候，在应用微课教学的过程中，缺乏一定的引导性内容。对于大部分教师来说，所制作的微课教学视频，缺乏一定的引导性内容。很多教师在使用微课教学模式的时候，基本上都是对课程知识的解释，都是属于陈述性知识。可是对于高中阶段的学生来说，仅仅是陈述性的知识是不够的，最好的是能够对学生进行一定的引导，通过引导学生进行思考，以此来培养学生学习能力的发展。

二、高中英语微课教学的有效应用

正是因为在现在高中英语课程教学中，教师在运用微课教学的时候，存在着上述所提到的问题，所以在接下来的课程教学中，教师更应该要选择合适的教学形式，展开微课教学的应用，以此来实现微课教学在英语课程中的更好应用。下面，就微课教学在高中英语课程中的有效推进，我来说说我的看法。

（一）形成课堂微预习

首先，在高中英语课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，可以通过微课教学来形成课堂微预习。对于一个完整的课堂教学来说，其中预习是不可缺少的部分。但是对于学生来说，基本上很少有学生会形成主动预习的习惯。虽然说高中阶段的学生，在学习基础和思维上已经形成了一定的发展，但是高中阶段的学生，其本身的学习压力比较大，所以在学习上，学生会形成一定的取舍，因此，对于预习这种工作来说，学生往往会放弃这一内容。而对于学习来说，通过预习，学生能够形成一定的课程知识体验，能够更好的投入到课程教学之中，提高整体课堂教学的效率。所以，教师在课堂教学的时候，便需要给学生进行这方面内容的补充。而其中微课，便是很好的一种形式。既能够达到预习的目的，又能够极大的节省时间。

例如，教师在教授《Unit 1 Friendship》的时候，In this lesson， students should know what friendship is and master some words related to friendship. Through the course teaching， students can use the corresponding vocabulary to discuss with their classmates about their best friends， so as to achieve the effective development of students？蒺 knowledge base level.针对这一课程教学内容，教师在进行课程教学的时候，可以利用微课，提出几个简单的小问题，让学生进行课程知识内容阅读，并回答相应问题之后，观看相应的问题解释，以此落实对学生的预习工作，促进学生知识结构的发展。

（二）形成问题微课

其次，在高中英语课程教学中，教师在应用微课教学的时候，可以为学生提供问题微课，让学生展开相应的课程思考，以此实现课堂教学的引导性。作为高中学生来说，学生在进行课程知识学习的时候，需要形成自己对于课程知识内涵的理解。而通过问题微课的形式，可以让学生在相对来说比较有趣的氛围中，感受相应的课程知识内容，促进学生知识结构的进一步发展。

例如，教师在教授《Unit 2 English around the world》的时候，The main purpose of this course is to let students know why English is so widely used in today？蒺s society. Through this course， students can understand the current situation and expressions of English in different countries， so as to expand students？蒺 English knowledge and improve their learning ability.針对这一课程教学，教师在进行课程教学的时候，可以给学生制作一定的微课教学视频。而在教学视频中，教师可以让学生观看一定的小情景，在情景观看完成之后，可以让学生进行思考，为什么形成上述的情景，以此来展开对学生的问题微课教学，促进学生思维能力的发展。

三、结语

综上所述，教师在对学生进行课程教学的时候，其中微课教学是不可忽视的教学方式之一。而为了达到更好的微课教学，营造更好的课堂教学环境。教师需要从微课应用现状角度出发，找到其中的不足之处，以此寻找更加合适的教学方式，实现对学生的微课教学。

参考文献：

[1]刘晓兰.微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J].新课程导学， 2017（25）：65.

[2]李培丽.微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J]. 中华少年， 2018（7）：168.

作者简介：

杨莉（1988-）， 女，汉族，甘肃庆阳人， 中学二级教师。