因材施教,分层教学

何燕

【摘 要】 教育的宗旨和目的在于完善育人，包括人的完整个性的各方面。在初中英语教学过程中，因学生英语认知能力存在明显的差异，这就使得他们在英语学习中会存在明显的差距，学优生、中等生、学困生等“阶层分明”。为了提升学困生的学习能力，引导和鼓励他们积极发现自身问题，不断迎头赶上，切实提升自身的学习能力，教师应该科学采用分层教学法。

【关键词】 因材施教;分层教学;初中英语;学困生

目前有一部分教师所谓的“因材施教”只是对那些优等生或是才能特殊的学生开展，而对于学困生的学习情况却不怎么上心，甚至对学困生的教育说成是“对牛弹琴”。这正是教师不懂因材施教的表现，可以说，这不仅仅是教师职业技能不足的问题，更是职业道德缺失的问题。作为初中英语教师，应该关注学困生这一特殊群体，科学培养他们的自主学习能力，引导他们积极主动投身于初中英语学习实践中，真正提升自身的英语学习质量。

1. 在初中英语教学中采用分层教学模式的意义

受到传统教学模式的影响，长久以来初中英语全班甚至全年级的教案都是一样的，这一模式在应试教育阶段占有极大的比例。但是随着新课程改革的实施，我国的应试教育渐渐由素质教育代替，教育的导向发生了根本改变，而初中生之间的个体差异也越来越明显。

分层教学模式对课堂的教学效率可以做到有效提升，相对于传统教学来讲，面对教师统一的教学内容，水平高的学生轻易掌握，无法充分发挥高水平学生学习能力，水平低的学生却很是吃力，难以掌握相应知识点。而分层式教学采用更加具有针对性的教学方法与内容因材施教，使得不同层次的学生学习能力都能得到有效发挥，提升了课堂效率。因材施教、采用分层教学模式，可以突破重“教”轻“学”的初中英语教学课堂瓶颈，让每一位学生都能平等地参与到英语学习活动，相互促进，提升初中生的英语素养。

2. 如何有效运用分层教学模式，将“学困生”成功转化的策略

2.1 英语教师要真心坦诚的对待学生

学困生的心中也希望学习能有进步，也希望得到教师的夸奖、表扬。但是由于自身基础比较薄弱，或是学习方法等因素导致英语成绩比较差。这就需要教师认真观察、分析每一个学困生，比如单亲家庭的孩子，他們的内心比较内向，不善交流，教师要给予他们足够的关怀，主动了解每一个学生的实际情况，常与他们交谈，绝不能鄙视和放弃他们，而是要寻找他们身上的亮点，只要学生有一点进步，我也都要给予鼓励和肯定，让他们在学习当中收获喜悦。用我们的爱心和真心，帮助他们学习。

2.2 学生主体分层

对学生主体进行分层是至关重要的一步。大多数英语教师习惯采用“教为基础，先教后学”的教学方式，让小学生感到英语乏味、“难学”，难以调动学生们的学习兴趣。初中英语教师引入分层教学模式，可以增强教材内容与初中生差异性之间的联系，而对学生主体进行分层，可以让初中生在原有生活经验上感受教材内容的真实性，可以充分调动学生主动探究英语的欲望，让学生进入解决问题的思考状态。在这个过程当中，知识水平不同的学生也可以增强自身的学习能力。

初中英语教师在对学生主体进行分层时可以先给学生们做一份初中水平英语检测题，根据学生的检测成绩进行分层。除此之外，还可以学生们做一份英语兴趣问卷调查，再根据学生们对英语学习的兴趣进行分层。同时还可以让学生根据自己的知识水平、学习能力自行判断，选择所在的层次。

3. 备课分层

初中英语教师对学生主体进行分层后，还要在理解教学大纲以及教材的基础上，对学生进行分层教学，由于不同层次的学生学习能力也不同，因此所要达到的目标也不同。初中英语教师在备课时要注意结合不同层次学生的实际情况，学习目标、学习能力等等准备不同的教案，教案要把握住不同层次学生的需求，并且要特别关注如何解决学习困难学生的困难和特长学生潜能的发展。

4. 作业分层

作业是初中英语教学中不可或缺的环节，但同时也是初中英语教师在开展分层教学时最容易忽略的。英语教师在家庭作业方面也要实现分层式教学，简单来说，即可以为英语水平好的学生与英语学困生布置不同的家庭作业，针对英语学习好的同学要把英语家庭作业的难度适当提升一下，但也不能够太难，确保其在规定时间内完成当天英语知识训练学习要求即可。而对于英语学困生，英语教师可以专门为其布置难度较小的英语家庭作业练习，最好英语家庭作业能与课堂针对英语学困生分层式的教学内容联系起来，从而使得英语学困生在课堂上真正学会的东西，在课下也能够进行巩固，从而切实实现分层式教学目的。

5. 关注学生特点，开展教学评价分层

教学评价分层是整个分层教学中最后的一个环节，也是一顶总结性的工作。教学评价分层后分层教学的效果才能够显现出来。所以教学评价分层不仅是对学生学习成果的评价，也是对教师教学成果的评价。在进行分层教学评价时师仍然要以学生的特点为基准，为他们布置相应的作业并且给予正确的评价。

结论

分层教学法的初衷是专注培养学生的能力，注重教师与学生间情感的交流。有效采用分层教学法能使学生积极参与到课堂教学活动中来，让学生的学习效率得到普遍的提高，学生之间的分层现象弱化，并且使师生之间形成一种良好的合作交流氛围，最终有效地提高初中学生的英语学习能力。在初中英语教学实践中，教师应该结合学困生的不同认知能力，结合学困生的差异化认知，运用科学的分层教学法，让每一位学生英语水平都得到提高。

参考文献

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