形成性评价在中学生英语个性化教学中的运用分析

凡小霞

【摘要】本文主要围绕形成性评价在中学生英语个性化教学的运用进行分析，着重讨论个性化教学中形成性评价的目的、方式、作用，提出评价目的全面化、方式多元化、作用个体化是促进中学生英语个性化教学的有效途径，表现了形成性评价在现代化教学的重要性。

【关键词】形成性评价  个性化教学

【基金项目】本文系甘肃省平凉市教育科学“十三五”规划课题《初中英语个性化教学中学生学习形成性评价研究》阶段性研究成果，课题立项号：[2018]PLZ066。

【中图分类号】G663.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0110-02

传统的中学生英语评价方式只有月考、期末考、中考，其形式过于单一绝对化，仅考查学生对课本知识的掌握熟练与否，并没有关注英语作为一门语言的实际运用能力，这些评价方式目的与教学的目的背道而驰。在英语教学评价体系中，学生更应该发挥主观能动性，找到适合自己的学习风格和学习策略，这也正是形成性评价意义所在。

一、评价目的全面化

英语学科有着鲜明的积累特点，学习英语便也是积累的过程，单一终结式评价方式过于局限刻板，显然不适用于这门语言。再者，单纯统一的评价具有片面性，把一次检测结果视为学生的终极水平并不科学，也会打击学生对英语学习的积极性。

形成性评价在中学英语的运用，其目的是在于发现每个学生的潜力，激发学生的学习兴趣，并及时向教师提供关于学生的反馈，帮助教师修整改进教学内容和教学方法以提高教学的效率。事实上，形成性评价并不选拔能力者，而是帮助教师和学生把注意集中在需要进一步提高的部分上。它可以是一次课堂上的口头提问，也可以是一次单元小结，这些代表着学生在不同阶段的整体情况。每位学生都是不同的个体，在中学英语学习的过程中，在不同方面有着自己的优势和薄弱之处，有些同学热爱交流，在口语上有突出的表现，但写作用词不够书面化;有些同学重视单词累积，在词汇方面有自己的体验，却不善于开口交流。这并不能完全否决这些学生的英语水平，评价体系要正确客观、全面的评价学生学习的真实水平，这也是形成性评价在英语个性化教学运用的目的所在。

二、評价方式多元化

形成性评价在中学英语个性化教学中的方法多种多样，观察记录、成长档案、形成性测试、自我评价量表都可以用来评价学生。这些评价方式不仅能考查学生对英语单词语法的掌握，也能体现学生的综合素质和能力。

例如在“一人一课”的教学中，在人教版八年级上册Unit 5 Do you want to watch a game show？Section A的课堂上，该课时的语法知识点是动词不定式做宾语。当教师引导学生找到一些可以接不定式做宾语的动词后，可以带头用新鲜出炉的语法造句，给学生一些示范和启示。有的学生领悟能力比较强，能举一反三：“I except to watch comedy，but my sister plan to watch sports show.”教师还可以根据“game shows”拓展，让学生分组讨论关于其他电视节目的英语名称，以小组的名义回答问题。又如学习档案的评价方式，它收录了学生英语各方面的能力、进步和成果，及时向学生展示需要纠正的方面，有助于培养学生学习英语的自主性和及时反思。

在过去的考试评价中，成绩的高低严重打击着学生学习英语的信心和兴趣。多元化的形成性评价方式的运用，使学生对学习更有自信，同样也通过正面评价推动学生在英语中收获更多的体验。

三、评价作用个体化

与终结性评价不同，形成性评价涉及学生的价值观、情感态度和学习的过程、发展，每一位学生的学习历程都是不可复制、独一无二的。

例如“听、说、读、写”中的“读”，阅读是运用词汇和语法理解文章，并对文章进行加工处理的过程，新课标对学生的阅读词汇有明确的要求：除课本教材外，课外阅读量应累积达到20万以上。要达到目标的阅读量，教师一边要挑选适合训练的阅读材料，也要一边及时了解学生课外阅读的实际情况，这时形成性评价就有了用武之地。教师可以分配给学生摘抄好词好句、填写课外阅读记录表的任务，并定时检查学生的阅读情况，对每一位学生的情况作出一定的调整，使学生的学习更加顺畅。教师还可以让学生分组进行创作英语演讲，对课外阅读的成效进行验收，可以介绍自己的阅读方法，也可以分享收集的名言警句，还可以向大家推荐阅读书目。通过小组之间的评价，老师的评价将演讲作品分为A、B、C三个等级，给予相应的鼓励和奖品。久而久之，小组之间逐渐良性竞争，共同提高阅读水平。

形成性评价的个体应用能增加学生对英语科目的有效性，每一次评价的进步都能使学生的学习动机更加强烈。除此之外，不同层次的学生通过形成性评价后，都能准确找到属于自己的学习策略和方式，能更加清楚的了解自己。

四、总结

总之，全面的评价目的、多元的评价方式、独特的评价作用是形成性评价在中学英语个性化教学的关键部分。不同于传统单一的评价方式，形成性评价目的旨在教师学生重视需要进步的方面;通过观察、记录、随机检测等方式对学生不同阶段进行评价，更贴近学习的实际方面;灵活多变的评价更加具有针对性，每个学生都能有自己的学习策略和计划，这也正是形成性评价的优势所在。

参考文献：

[1]曹梦瑶，刘春燕.多元化形成性评价在中学英语教学中的运用[J].江西广播电视大学学报，2015（02）：74-77.

[2]张玉玲.论初中英语教学形成性评价策略——以成都市第十二中学初二年级两个教学班为例[J].教育科学论坛，2018（02）：71-75.