高中数学教学中创造性思维能力培养研究

张趁

【摘 要】 如今社會创造性思维能力显得愈发重要，因为时代进步太快，经济发展太迅猛，当今社会需要有能力的人才，祖国才能进步。数学教育尤其是高中数学教育在创造性思维能力培养上起着显著的作用，这就需要教师在教学过程中有针对性、有目的性的还要有技巧性的向学生们传授知识。

【关键词】 高中数学;创造性思维能力;培养

前言：学生在课堂上将老师教授的知识吸收以后，很难做到举一反三，不用说创造性思维能力的培养了，单纯的数学考试也够孩子们受的了。往小了说，缺少创造性思维对孩子们的成长非常不利，思维不够敏捷，处理问题固化极其严重;往大了说，缺少创造新思维将严重影响祖国的发展，孩子们是祖国的花朵，祖国的栋梁，祖国未来的希望，祖国的繁荣强大需要他们。

一、研究背景

数学这门学科是从国外引入进来的，国内当然也有很多很多优秀的数学家，数学教师等等，但是好多都只拥有数学知识，不能将这些知识妥当的传授给孩子们，只是死搬硬套，以至于独立解决问题的能力相当差劲，再加上中国的严重应试教育体系，很难让孩子们对数学产生兴趣，不利于孩子个人以及祖国的未来发展，创造性思维能力的培养迫在眉睫。

二、研究意义

如今社会发展迅速，还颇具弱肉强食之势，所需要的正是那些拥有创造性思维能力的人，只有这些人才能从根本上带动祖国经济的发展，在全球范围内树立起大国形象，为世界和平、世界经济起到重要的作用。

个人也会因为创造性思维这个能力、因为为祖国经济发展尽了自己的一份力量而感到高兴，思想得到升华。同时，自己有了这个创造性思维能力培养的经历，为教育后人也打下了坚实的基础。

三、思维

所谓思维就是对新输入的信息与经验作对比，与我们脑内已经存在、已经存储的知识经验进行相当复杂的一系列心智转化。简单的理解其实就是我们在面对一件事物的时候所做出的反应、所产生的想法。很明显他是后天通过经历的事情受到的教育等培养出来的。

培养一个人思维能力最直接、最有效的方式就是数学学习，通过对数学学科的学习思考可以快速的进步，通常那些做题做的快的学生思维能力就比做的慢的学生思维能力强。通过数学来培养学生思维是教师的职责，所以一个合格的教师已经不仅仅是单纯的教课本、教理论知识这么简单，他们还得担起提高孩子们思维能力、帮助孩子们建立数学思维的这项重任。

四、创造性思维能力培养

（一）情感与思维，激发情感活跃思维。教育情感本一家，人们在思考的时候不可避免的会触动情感。情感起着至关重要的作用，它分为好的情感与坏的情感，当人们自身价值得到体现的时候、当人们自身宿愿得到实现的时候，就会很开心很快乐，这个开心快乐的正能量的状态就会激励人们、促进他们的积极性，使人们的反应、创造想象、记忆等各方面能力得到质的飞越，对很多事情也都充满着无穷的动力，这正是培养创造性思维能力所必需的，因此，积极的情感是人类思想发展的动力源泉。相反，当人们自身价值得不到体现的时候、当人们自身宿愿得不到实现的时候，就会不开心、甚至烦躁，导致满满的负能量，这对人们各方面的能力都会起到大打折扣的副作用，更不用说学习数学，培养思维了。

和谐的师生关系对孩子们积极情感的产生起到了很关键的作用。大家应该都清楚经常会有学生因为讨厌某某老师就不听他的课，上课不认真听讲，交头接耳，怎么培养学习、怎么培养思维。所以我们为了能让孩子们认真积极的学习，必须让孩子们喜欢上这个老师，喜欢上他所讲的课。这一点需要老师去做好，这就要求老师在授课的时候，禁止面无表情，更禁止带有不良情绪的进行授课，不能时不时的因为一些小事就冲孩子们发火，要在孩子面前树立起一个优秀教师、一个平易近人的园丁的形象，因为孩子们喜欢、尊敬这种形象。相反，如果你去打骂孩子，就会令他们产生不良反应，导致讨厌老师、讨厌学习的情况发生。教师在进行授课时，要让孩子们感受到关爱，特别是问题同学、困难同学，让大家融入到集体，感受集体的温暖。教学要以鼓励为主，让他们相信自己能行、我可以。这样学生就会主动爱上学习。

（二）灵活教学，拒绝生搬硬套;以实际出发，注重理论联系实际，从而提升创造性思维。以书本为基础，在讲解知识点的时候以图片或视频为辅，结合孩子们的喜好，文字图形并行展示，便于思考想象，效果极佳。同时教学过程中必须注重引导孩子将所学的数学知识问题联系到现实生活中的点滴，例如：讲到抛物线提到篮球投篮、江南水乡与拱桥有关的各种美景、拱桥为什么是这个形状等等;讲到勾股定理，可以想到测量河的宽度;讲到相似比可以根据影长测量楼的高度;讲到圆的周长，可以想象自行车车轱辘走一圈，人前进的距离等等。让他们更加深刻地理解以及体会数学的思维，这样他们在解决问题的时候就无形中得到了很好地锻炼，发散了思维，提高了创造性思维，兴趣随之产生，最后形成一个良好的循环，促进个人成长，祖国繁荣发展。

总结

创造性思维的培养着实是一件复杂的大工程，因为它需要全体师生的参与、完美的配合，而且不允许犯错，要有计划的、按部就班的、扎扎实实的、有目标的去进行，这样进行的过程中，我相信感觉是美妙的，老师和学生都是如此。

参考文献

[1] 侯尚珉.探究高中数学教学培养学生创造性思维能力的理论与实践[J].教师，2017，90（27）：51-51.

[2] 佚名.创造性思维能力在高中数学教学中的培养研究[J].学周刊，2019，386（2）：51-52.