探讨班主任做好班级管理工作的有效策略

张芬芬

【摘 要】 在班级管理中，班主任是一个班级的直接组织者、领导者和管理者，是一个班级的灵魂。因此，作为新世纪的班主任，对班级的管理过程中不仅要会管理班级，还要讲究方法原则，善于拓展新方式方法，对班级进行高效管理，促进学生不断进步。本文培养能力强的班委，制定合理的班规，利用班会课做好总结三方面入手，探讨了班主任做好班级管理工作的有效策略。

【关键词】 班主任;班级管理;有效策略

班主任做的应该是班级管理工作，管理不是埋头苦干，要学会从班级琐事中把自己解放出来，学会做一个“无用”的班主任！ “无用”是不是真的什么都不用做？当然不是，班主任要做的是“有用”的事！培养班委，制定班规，阶段性的做好小结工作，定时开展班会，宏观调控整个班级。

一、培养班委，知人善用

班委作为班主任的得力助手，是协助班主任进行班级管理的左膀右臂。班委的组织领导作用发挥好，对一个班级的凝聚力有非常有利的作用，也能促进一个班级的班风，一个班级的学风。选好班委，培养班委的工作能力，就是班主任需要做的。开学初就要知人善用，通过各个途径了解班级学生情况，为每个岗位寻找最合适的人选。对班委给予充分的信任，相信他们的领导潜力，相信他们的组织能力，要大胆放手，大胆放权，这样既能锻炼了班委，让班委快速的成长起来，又解放了班主任。

当然班委的任命不是随心所欲的乱点，还要合理，知人善用，这就要提前了解学生。班委的岗位设置也要合理。能得到学生的认可。开学前，我提前制定出了班委的组成和分工细则，让学生了解班委的职责，报名时发给了各个学生，让学生了解班委的职责，准备好竞选。竞选成功后再通过班委会议制定班委考核方案和考核表格。今年我担任初二班主任，开学的竞选班上有15名同学参加，每位同学都是各有所长，精心准备竞选发言稿，站在讲台上为自己拉票，班上的竞选气氛热烈而活泼。后来经过全体同学的民主投票，产生了新的班委会班子。这样产生的班委一般各方面能力都很强且在学生中有很高的威信，管理班级比教师指定的干部更能服众，开展工作更顺利。同时，定期对班委工作进行评价是很有必要的，做到奖惩分明。

例如，吴同学虽然成绩不是太好，但是在文艺活动方面很厉害，他被推选为文娱委员，在学校的几次文娱比赛中带领全班同学都获得了一等奖。刘同学当选为学习委员，平时在班上积极帮助学习有困难的同学，受到全班同学的一致好评。黄同学当选了体育委员，但是在定期评测中得分较低，他只能“退位让贤”。

所以，一支朝气蓬勃的班委队伍，是班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定性因素。只有充分发挥班委在班级管理中的核心作用，班务工作才能有声有色，班级才会有凝聚力。经过一学期的实践，大多数班委都能在自己的岗位上尽职尽责，被任课老师及同学认可。今年下半年升初三分班之后，原来的这些班委在新的班级也都担任重要的职务，这也与初二的培养锻炼分不开。

二、制定班规，培养习惯

俗话说“无规矩不成方圆”，因此要制定明确的班规。与此同时，必须严格实施。在这一段时期的班级管理中发现，若对规矩实施不严，则规矩不成规矩，这样对学生就起不到严格的控制作用。所以开学初的班规制定非常重要，将班规制定好，并由班委监督执行。班规的制定主要从这几个方面：

1. 学习方面——学习小组竞赛制度。将班级学生分成5人一组的学习小组，由入班成绩最好的一位同学做组长，每次学习测试登记成绩，各个小组竞争，两个星期统计一次，找差距，补不足。同时组长也是变化的，本组中综合表现最好者任组长。这样既有组间竞争，让小组团结互助，又有组内竞争，共同进步。

2. 卫生方面——卫生检查评比制度。学习小组变成卫生小组，各个小组安排轮流值日，同样每两周评比一次，由值日班长负责班级检查，班长负责统计学校学生会的扣分情况。

3. 纪律方面——违纪登记告知制度。根据班规由值日班长监督每天的纪律情况，进行扣分和加分，分数与学习、卫生一起进行统计，并入小组，两周一起考核。

经过一学期的实践，任课老师和家长也很认同这种方式，各小组学习氛围很浓，阶段性测试都名列前茅！班级衛生很好，在学校班级常规评比中每次都能拿到文明班级的流动红旗。小组组长和组员之间也形成了互相帮助，互相监督的氛围，增强了集体荣誉感，推动了整个班级的进步！

三、上好班会，定期总结

放手不代表不管，虽然有了班规，也由班委监督执行，但也要进行阶段性的小结和调整，对实际执行情况进行评价。这个时候，班会的重要性就体现出来了，把每周一次的班会课作为班主任调控班级的主战场。利用班会课进行班规的讨论，全班形成一致共识，让班级每个成员有安全感、归属感，有约束力、凝聚力。如何上好班会课呢？备好课是关键。

1. 确定主题，主题要有针对性。班会每周一次，班会主题应该根据上周班级各个方面表现情况来确定。有的时候是主题班会，有的时候可以是班级例会。

2. 收集班级各类表现的资料，有的放矢。每周班会课前将上一阶段资料进行整理，做到有备而来。

3. 班会形式要尽量多样化。形式的生动、活泼、多样化，有利于增强教育的可接受性，形式要灵活，不能过于单调，要丰富多彩，体现班级特色，体现学生特点。让学生在生动活泼的氛围中有所感悟。

总之，做一个“无用”的班主任是不是放任学生不管？当然不是，只是班主任掌握的是班级的“遥控器”，引导学生自主管理，将事情分配下去，做到“人人有事做，事事有人做”，不再是班主任包办，将班主任从琐事中解放出来，更专注的去观察、思考，找问题，补不足，让班集体更团结，让每个孩子都融入集体，参与集体。

参考文献

[1] 熊华生.做一个老练的班主任[M].中国人民大学出版社，2015.

[2] 魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2014.;

[3] 齐学红，黄正平.班主任专业基本功[M].南京师范大学出版社，2018.