试论初中语文教学如何构建高效课堂

达永兴

【摘要】构建高效的语文课堂教学，实际上就是在传统教学模式的基础上进行创新。在课堂上由学生掌握学习权与选择权，这样学生就会在较为自由的学习氛围下主动学习语文知识。高效的语文课堂教学与传统语文教学进行比较，会发现高效语文课堂教学较为重视预习部分，而且教师可以通过训练学生预习能力，促使学生进行自主学习。对此，笔者探究了初中语文教师构建高效课堂的方法，供教育学者做参考。

【关键词】初中教学  语文课堂  高效课堂

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0024-01

初中语文教师在对高效课堂进行构建的时候，必须明确建立高效课堂的目的以及方法。传统的教学方法中初中语文教师通常是运用赏析的方式讲解散文，应用讲解与背誦的方法讲解古诗文，此过程中教师把控着整个课堂，学生是否能够获得较高的学习效果，由学生听课状态决定，学生几乎不具备主动学习的能力，进而使教学效率无法提升。此背景下，构建高效课堂极其重要，对此，笔者将做如下详述。

一、重视课前预习

初中语文教师想要构建高效课堂，就必须指导学生做好课前预习，然后再根据学生课前预习情况进行知识的讲解和传授。传统语文教学中大部分人都表示教师应该是课堂的主体，教师应该积极备课，并制定详细的备课方案，然后在课堂上讲解，这样就能够获得较高的教学效率。可是在具体实践过程中发现应用传统方式教学，无论教师备课方案多么优秀，学生的学习效率却不一定会非常高。优秀的教师是能够激发学生学习的主动性，可是学习成绩好的学生一定具备良好的学习习惯，比如：课前预习。因此，初中语文教师应该让学生在课前阅读古诗文的注解，或是通读课文四遍到五遍。这种做法的目的不是让学生掌握文章主旨，也不是让学生明确作者要表达的思想感情，而是想让学生对课文有自己的想法，使初中语文课堂教学由原来教师控制课堂变成学生是主体，由原来教师讲授变成教师帮助学生解决预习中遇到的问题。

二、为语文课堂增加趣味性

目前初中语文教师在进行课堂教学时，经常出现的错误就是课堂安排十分枯燥，毫无趣味性可言，这样学生在课堂上就会出现注意力不集中的情况，也无法自主学习。新课改后，语文教学不能只重视课堂教学，还要关注学生课外和课下学习知识的情况，初中语文教师可以充分利用课前三分钟，让学生掌控课堂，进而使课堂气氛变得更加活跃，使学生的学习兴趣变得更浓。实际上课前三分钟的教学方式种类有很多，如：运用PPT对自己喜欢的书籍进行介绍、演讲等，初中语文教师可以把每节课的前三分钟交给学生，让学生推荐自己喜欢的课外读物，以口述为主和PPT为辅的方式进行推荐，通过这种方式，学生就会产生阅读兴趣，进而使学生增加课外阅读量。与此同时，学生表达语言文字的能力、制作PPT的能力、人前发言的勇气等都会得到相应的锻炼，进而为学生以后的发展奠定良好基础。此外，因为课前三分钟是由学生掌控的，这样学生课堂压力就会大大减小，而且在学生进行课外读物推荐的时候，教师还能够从旁做补充说明，进而使学生与教师间拉近距离，使学生可以更好的学习语文知识。

三、带着饱满情绪讲解知识

情感是态度这个整体当中的一部分，其与态度中的意向以及内向感受具有一致协调性，初中语文教师在进行课堂知识讲解过程中，必须做好与学生交流情感的工作，教师应该带着饱满的情绪和学生交流，这样就能够激发学生学习语文知识的热情，并长时间保持这种热情。而情绪互动教学的方法多种多样，如：运用脸上的表情和学生进行互动，初中语文教师一定不能一脸严肃的讲解知识，如果面部表情较为严肃，那么学生的压迫感就会变强，这样学生在压力下学习，学习效率自然无法提升;肢体表达，初中语文教师在进行课堂教学时，可以适当的运用一些肢体活动帮助学生更好的理解和掌握课文内容;幽默语言的运用，初中语文教师如果可以适当运用一些幽默语言进行知识传授，学生在学习知识时愉悦感就会大大增加，进而认真学习教师讲解的知识内容，这样学生的学习效率自然会提升，整个课堂的教学效果也会提高。

四、对知识结构以及课堂结构进行重新构建

初中语文教师想要构建高效课堂，应该在教授学生语言知识的基础上，对学生的学习方法进行指导。传统教学方式是满堂灌，这使学生对学习产生厌烦情绪，新课改后，初中语文教师必须做好师生互动和生生互动工作，并坚持引导学生进行自主学习，激励他们合作交流、独立思考，进而把学习任务完成。在实际教学过程中，教师应该将自己的主导作用发挥出来，协调好新课程的导入、教学的时间分配等，进而使学生更好的学习语文知识。

五、团结合作方法的运用

团结合作可以使很多个人无法解决的问题得到高效处理，同样初中语文教师可以运用团结合作的方法进行教学，让学生应用这种方法解决学习中遇到的难题。团结合作又称作小组合作，教师通常应用这种学习模式激发学生学习兴趣，引导学生主动学习。一般教师可以将学生分成众多小组，小组内有学习成绩好的学生、学习成绩差的学生、内向学生、外向学生，这样学生就能够在学习上互相帮助。可针对语文学习而言，没有学习成绩好坏之分，学生对于文章的理解是不相同的，语文教师建立学习小组的目的就是让学生进行思想的碰撞，进而使学生更加深入理解课文或课外读物的内容，并提升学生的阅读理解能力。有一部分学生对文言文的理解能力非常好，教师可以安排他们和理解文言文能力较差的学生在一组，这样在他们的带动下，整班学生理解文言文的能力都会提升。学习无论多么优秀的学生都会有自己不知道的知识，通过小组学习的方式就可以弥补这个缺点，你不会的知识别人可能知道，进而在节省时间的基础上，使班级的凝聚力大大提升。合理运用小组学习的方法进行课堂教学，还能够使学生的学习效率快速提高。可运用小组学习方法进行背诵，小组成员间能够互相帮助、互相监督、互相检测，这样背诵效果就会变得更加高效，教学效果也会提升。

总而言之，初中语文教师想要构建高效课堂，必须做好长期作战准备，并改变教学观念和教学方式。新课改下，创新教学方法，构建高效课堂十分重要，教师可以通过重视课前预习;为语文课堂增加趣味性;带着饱满情绪讲解知识;对知识结构以及课堂结构进行重新构建;团结合作方法的运用等手段进行高效课堂的构建，进而激发学生学习语文的积极性，提高初中语文的教学质量。

参考文献：

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