媒体技术在中职数学教学中的魅力

徐永锋

【摘要】中职学生大多数在学习上缺乏一定的技巧和主动性，许多学生对以前的基础知识掌握不牢固，导致对中职数学知识的理解成为无本之源，加之学生知识结构参差不齐，给中职数学教育带来了很大的困难。信息技术的强大功能不仅很好的照顾了不同层次学生的学习进度，而且对调动学生学习的积极性起到很大的作用，多媒体技术以它不断地回放性，视频的可反复观看性等给中职生的学习带来很大的方便。信息技术可以促使教师真正成为学生学习的启发者和合作者，在合作共赢中共同体验学生学习的乐趣，本文就媒体技术与中职数学的整合方法和技巧以及产生的强大作用作一探究。

【关键词】媒体技术  合作共赢  中职数学  关注全体

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）22-0046-02

科学技术飞速发展使我们的生活发生着日新月异的变化，媒体技术、网络技术每时每刻都渗透着社会各个领域。把现代信息技术与其他课程进行加工整合，以网络引领教育理念更新教学模式，用数字化资源促进中职数学课教育，融入新模式教学成为时代发展的必然趋势。信息技术能以它无限回放性，反复的可操作性等便捷的方式给教育教学带来方便。作为中职数学老师如何发挥媒体技术的作用，挖掘生活中数学教育资源，如何紧跟时代的步伐，积极投身到新技术的知识海洋中、不断创新、不断实践，努力开创信息教育的新特色是中职数学教育的需求，也是教育改革的主要内容之一。

一、借助“媒体技术”可以创设合作共赢共享资源平台

网络为资源的共享提供了信息化平台。如：以备课组或年级组为单位，将数学课程按不同章节进行分工，每章安排1-2人作为主备人进行备课，其他教师再加上自己的补充意见和独特的思路，然后集体不断修改完善。每周由教研组长组织评选出每章节的精品课，并上传校园网络平台或省县级教育资源共享平台，实现资源共享。这一过程，既提高了教师的教育教學技能，也便于中职学生享受到更优质的教学资源。

信息技术可以有效促进教师综合能力的提高。网络知识的丰富性和快速的特点，要求我们必须通过学习来不断更新自己的专业知识和教育观念，提高自己的专业素养。作为从事中职教育的老师只有不断学习现代信息技术，掌握基本的信息技术操作，才能满足教育教学的需要。在网络学习、微课、课件制作、教具设计的过程中，增强了师生共同交流和学习的机会，在交流和合作中，双方可以真正达到教学相长，取长补短。

二、媒体技术在中职数学中的应用，便于教师更好地关注全体学生

媒体技术不光为学生的学习搭起了腾飞的桥梁，对知识的传播起着承载作用，而且可以让不同性格的学生借助媒体与老师随时交流知识，沟通情感。比如个别性格比较内向的同学，不敢当面和老师交流，他们可以通过QQ、微信、网络学习空间等信息技术手段，可以表达自己的见解和想法，大胆的提出自己的困惑和疑问，交流自己的所想、所感，长期以往，学生可以很好地克服对教师的恐惧和陌生的心理。通过交流，加强了双方的了解，增进了彼此的信任。这种交流沟通，打破了时空限制，便于教师及时了解和掌握学生的思想动态，以便及时调整教育教学方式和方法。可见，通过网络资源在增进师生情感的同时，让每个学生都可以得到老师的关注，为每个孩子创造出彩的机会，使他们得到不同程度的提高和发展。

三、媒体技术的应用，提高了中职生的动手能力

现代信息技术渗透于课堂教学和学习过程，对学生的动手能力也提出了较高的要求。要运用媒体技术，就必须掌握电脑、一体机等现代化媒体的基本操作技能。这就要求学生必须有一定的信息技术素养。如：学生必须学会在网上搜索、浏览学习资料，下载文章、图片、视频，制作电脑作品、课件等，在此过程中，学生在不知不觉中便掌握了图片、文字等信息的下载、转换等操作技能。另外，中职数学中要求学生借助媒体技术制作学具，这不仅可以加深学生对知识的理解，也提高了学生的动手能力和实践技能。

中职院校培养学生的一个重要目标之一就是要造就一批动手能力和操作能力较强的技术人才，而网络和媒体技术已经渗透到社会生活的各行各业，在学习数学理论课的基础上不断操作应用，既激发了学生的学习兴趣，也训练了学生的动手能力，同时也提高了学生的信息素养。比如：我让学生自己设计创作3D动画观察空间几何图形。这样，不仅提高了学生的动手能力，还让学生提高了电脑操作技术和水平。

四、利用网络，启迪思维，拓展探究视野，培养创新型学习能力

伴随网络信息的发展，共享资源成为教育领域的一个重要话题，网络环境这种借助多媒体、计算机信息技术的学习环境有其独特的方式和优点，传统的课堂教学节奏和教学策略难以照顾不同层次的学生，难以关照学生的智力差异。而信息技术的普及，为数学教学提供了一条很好的改革途径，学生可以以“探究者”的身份用发现、观察、合作、探究、交流等活动去创造性的发现、探索知识，培养创新型学习能力。教师也可以通过网络掌握不同层次、不同性格的学生的学习情况，及时针对性的调整教学进度和方法，以达到学有所获、共同提高。同时，媒体技术可以最大限度的满足学生在课后查漏补缺，借助网络视频，打破区域和时间的限制，实现优质学习资源共享，增强学生典型问题交流量，一题多解、求同从异、开阔视野。可见，借助信息技术的多样性和灵活性及回放性为学生提供了更灵活处理学习的条件，很好的调动了学生学习数学的积极性，突出了资源共享，培养了学生动手能力，实现了区域间的人与人之间的交流。

五、借助多媒体或网络技术展示形象直观的实物，帮助学生理解和体验生活，让学生感受知识的实用性

网络技术以形象、丰富、生动的教学素材把学生带入生活化的学习情景中，可有效激发学生的学习兴趣。网络技术以媒体的方式提供真实的教学资料，信息技术特有的“宽广的资源、反复的共享、不断的探索、不断的学习、无限的更新补充”，自然能给学生提供大量的来源于生活的直观形象的素材，以真实的情景带给学生身临其境的体验。在形象的图像、音效、动画的感染氛围中轻松地把学生带到创设的生活情境中去，把抽象的知识变得更具体生动。例如：淘宝网分期付款，可以引进中职数学的数列进行讨论;再如财会专业的学生，在学习概率知识时，要求学生为某种产品设计促销方案，课前让学生借助网络资源去查找、搜集，将数学知识与专业课学习有机结合。教学中教师既要主动联系生活实际，也要有意识的启发学生联系身边发生的生活实例，让情感成为学习的催化剂。

六、巧用媒体技术，发挥传统教学的优点

伴随着媒体技术的不断更新和逐步在各学科的深入渗透，给中职数学教学的各章节带来了新的活力，还对中职生的数学学习形式带来一定的影响。这就要求我们寻求创新教育模式和传统教学模式中有一个更好的结合点和转换方式，加快从以传统教学优势+媒体信息技术的巧妙结合的步伐。媒体技术使中职生的数学的授课和学习很好的直观、生动地表现出来。能更好地激发学生学习数学的兴趣和追求知识的求知欲。

媒体技术与传统教法相结合，激发学生积极主动的学习。俗话说：继承是为了更好地发展。这就要求我们寻求创新教育模式和传统教学模式的最佳结合点和转换方式，加快从以传统教学优势加媒体信息技术的巧妙结合的步伐。更好地激发学生学习数学的兴趣和追求知识的求知欲。

媒体技术与传统教法相结合，激发学生积极主动的学习。中职学生数学基础薄弱，传统的老师讲述必不可少。传统教法与媒体技术可以让学生体验到更多的快乐，我在执教“平面和直线”这一部分内容时，教师先放手让学生自己动手设计和搜集学习课件，整个过程由预先分成的小组合作讨论完成，在此基础上教师借助恰当的机会提出“平面和直线的位置关系有几种”，学生通过小组讨论和合作交流自制课件很好的归纳分析说出自己的想法，此时教师有必要采用传统的教学方法对学生的认识给予讲解引导，进而展示出教师预先设计好的媒体技术素材，形象直观的展示给学生归纳总结出的数学结论，这样既注重了知识在学生心目中的形成过程，也体现了注重知识形成过程教学的数学教学核心思想，对知识进行融会贯通。

传承与创新结合，体验学习数学的乐趣。很多中职学生由于这样那样的原因很长时间对数学已经感觉“云雾缭绕”，都觉得数学学习枯燥无味，究其原因是对一些基础知识掌握不扎实，毫不夸张地说，许多学生对数学中最基本的知识都不清楚，中职生中居然连正负数的加减运算都存在问题，诸如此类的问题需要老师不厌其烦的进行一些必要的板书讲解和耐心辅导，许多学生经历了一段时间的学习，加之年龄的增长，在此时老师的帮助下对一些原有知识的理解或许会豁然开朗。学生也体验到成功的喜悦。这一行为，对培养学生的自信等核心素养也是一个重要的途径。在此基础上，教师再充分挖掘媒体技术，将中职数学中内容抽象和难以理解的知识变得形象生动、直观有趣，增加课堂的实效性，启发学生在树立自信的基础上将传承和创新很好的结合起来。这样，帮助学生在逐步弥补以前没学懂的知识基础上更好地创造性地学习新知识，让中职生的学习看到希望的曙光。

七、结束语

综上所述，在教学中，合理运用多媒体技术，可以提高课堂教学效果，推动教学方法、模式的更新，促使教与学双方的进步。在教学过程中，弥补传统教学手段的缺陷，使教学手段更加直观生动，使学生充分体会到学习的乐趣。作为一名教师，要善于通過多媒体技术辅助教学，发挥计算机的技术优势和自己的教学风格，使教学生动活泼，富有特色，达到良好的课堂教学效果。

互联网技术的发展催生了教育的改革，广大师生积极投身到改革的大潮中是时代赋予我们的职责，全体师生勇于实践，锐意进取让媒体技术在中职数学教育中大放异彩！

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