“三进一融”育人模式下高职学生党员培养策略研究

程艳

摘 要：文章主要针对高职学生党员培养在思想引领、专业教育和综合素质发展等方面存在的问题，将“三进一融”育人模式引入到高职学生党员的培养工作中，力求培养一批思想素质、职业素质、创新素质、文化素质和身心素质全面发展的优秀学生党员，提升高职院校学生党员培养质量。

关键词：“三进一融”;高职院校;党员培养

青年兴则国家兴，青年强则国家强。2019年5月习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上发表重要讲话，讲述了青年对中国共产党事业的重要性以及当代青年对实现中华名族伟大复兴肩负着的重大责任[1]。而学生党员正是青年学生中思想觉悟最高、最具活力、最具表率作用的先进分子。如何提升学生党员的培养质量，教育培养一批理想信念坚定、政治素养过硬、专业水平扎实的优秀学生党员，并充分发挥其在大学生群体思想、学习和生活中的“先锋模范”作用，不仅是高校学生党建工作重点内容，还直接关系到中国特色社会主义事业后继有人、兴旺发达。

为落实落细“三全育人”理念、创新高职院校人才培养路径，武汉交通职业学院在多年的工作基础上，提出了“三进一融”育人模式，即：思想导师进学院、职业导师进班级、素质导师进社团，全面促进大学生第一课堂与第二课堂的有机融合（简称“三进一融”），力求不断提高学生的思想素质、职业素质、创新素质、文化素质和身心素质，培育德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才[2]。如何以“三进一融”育人模式为载体，充分发挥思想导师、职业导师和素质导师的协同作用，着力于学生党员的教育和引领、提升党员培养质量，对高职院校学生党员培养工作具有指导意义。

一、高职学生党员培养的现状及不足

（一）思想引领缺乏精准性和实效性

高职院校生源结构具有复杂性和多样性的特点，包含普通高考生、技能高考生、单招生、艺术生等多渠道录取的生源，正是由于这一因素，导致学生个体素质参差不齐，思想政治教育难以“面面俱到”，党员培养欠缺精准性和实效性。此外，网络时代的到来，大量多元化的网络信息充斥于学生的学习生活中，加之世界形势错综复杂，网络上消极的信息和不良社会思潮极易对学生党员的思想认识和政治素养产生负面影响，增加学生党员培养教育的难度。最后，随着近年来高职院校招生规模的扩大，在校生人数不断增加，学生管理和学生党建的工作量也随之增大，目前各高校学生党员的培养教育工作主要由二级学院的党务干部和思想政治辅导员承担，而他们还同时承担着大量的学生管理事务性工作，难以把学生党员的培养教育精细化、科学化[3]。基于以上种种原因，高职院校需要创新党员培养机制，在学生党员的思想引领工作中引入更多具有专业性的师资力量，提高学生党员的思想政治教育的精准性和实效性，把党员培养工作做的更细、更实。

（二）专业技能培养不够扎实

高职学生由于其本身自制力较差、自主学习能力不强的特点，在专业学习上较本科生存在一定的弱势。而高职学生党员往往是学生中的积极分子、各级学生组织的骨干和学生活动“领头人”，忙于各种学生活动和事务性工作，难以专注与专业学习和技能实践，甚至出现了很多学生党员的专业学习成绩在班级排名靠后和“垫底”的情况，专业技能水平欠缺不仅会极大地打击学生党员的自信，也不利于党员未来的职业发展。以往的教育教学方式，专业教师大多仅在课堂上和学生有所接触，班级深入程度不够，无法点对点地了解学生的需求，因此，需要创新工作方式，拉近专业教师和学生的“距离”，让专业教师能够帮助、督促学生党员加强自身专业技能学习，从而带动全体学生共同进步。

（三）综合素质发展薄弱

“95后”、“00后”的大学生成长于网络普及、信息爆炸和观念变革的时代，他们具有较强的自我意识和独立意识，高职院校学生党员的培养教育往往跟不上形势的发展，缺乏符合当代大学生特点的活动形式。由于第一课堂和第二课堂融合度不够、校园文化活动抓不住学生的兴趣点等因素，高职学生党员培养存在综合素质发展薄弱的问题。需要加强对党员综合素质培养的关注度，力求以更具吸引力的方式将素质教育落到实处，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、“三进一融”育人优势

武汉交通职业学院自2016年以来，实施“三进一融”新型育人模式，即：思想导师进学院，职业导师进班级，素质导师进社团，全面促进大学生第一课堂和第二课堂的融合，取得了良好效果。

（一）思想导师进学院助力党员思想引领

将思想导师引入到二级学院的党员培养工作中，有助于减轻二级学院党工干部和辅导员的育人压力，将党员的思想引领工作做得更加精细化、科学化。思想导师由学校思想政治理论课专职教师担任，他们以扎实的专业理论知识和形式多样的教育教学手段，协同辅导员做好二级学院学生党员的思想政治教育。根据各学院不同专业、不同生源类型的学生需求，以调研访谈、社会实践、直播黨课、主题教育论坛等形式多样、富有时代特征的教育教学手段，拉近与学生党员的距离，帮助他们解决思想问题，引导高职学生党员正确认识国情，坚定“四个自信”，不断提高党性修养和思想认识水平。

（二）职业导师进班级提升党员专业技能素养

二级学院在每个行政班级配备一名专业教师作为职业导师，定期进寝室、进班级，帮助学生做好专业教学指导和职业规划。这一育人模式有效拉近了专业教师同学生党员的距离，让教师能够点对点、面对面的了解党员专业学习情况和就业需求，帮助学生党员解决实际困难。各二级学院在这一育人模式的基础上，还因地制宜地创新工作方法，形成了多个由职业导师和学生党员共建的专业学习型工作坊和创新创业基地，并邀请企业名师对工作坊和创业基地提供具有行业内领先水平的专业指导，在提升党员的专业技能水平和职业素养的同时，辐射、带动更多学生共同进步。

（三）素质导师进社团促进党员全面发展

邀请具有专业特长的校内教师和社会名师进入学校特色社团担任素质导师，以学生社团为载体，依托协同创新中心、大学生活动中心、心理健康中心、社会实践基地及传统文化工作室等，为学生党员提供科文体特长、心理健康、传统文化和科技创新等各类素质培养和实践活动机会。由素质导师牵头，运用线上线下相结合的方式，找准青年学生的兴趣点和关注点，增加各色校园文化活动的吸引力，将党员的素质教育落到实处，促进高职学生党员的全面发展。

三、“三进一融”育人模式在党员培养过程中的应用与实践

（一）多措并举，抓好思想建设

思想导师用多元化的教育教学方式，将思想政治、形势政策、道德品质、心理健康等方面的教育贯穿到党员培养全过程，抓好学生党员的思想建设。

如：“梦想与现实”网络讨论会、“思想的风帆”主题实践活动、参观中央农民运动讲习所旧址、参观中山舰博物馆、“红色礼赞——纪念红军长征胜利80周年”主题图片展、“传承革命志，共筑中国梦”网络征文比赛、中华人民共和国成立70周年海报设计大赛等等，这些形式多样、内容丰富的活动，为学生党员的思想政治教育注入了新的活力。

（二）校企联动，落实专业培养

职业导师根据高职学生的学习习惯和需求，引导学生党员树立专业意识、端正学习态度、明确学习目标;校企联动，培养学生党员的创新能力、职业素养和“工匠精神[4]”。

职业导师带领学生党员成立专业学习工作坊、专利申报工作坊、技能竞赛工作坊，同时定期组织开展求职讲座、职业生涯规划竞赛、专题团辅训练、网络直播答疑、职业技能竞赛等活动，为学生党员的专业技能培养和职业素质提升提供平台和机会。

（三）贴合兴趣，培养综合素质

将校外专家学者、非物质文化遗产传承人、技艺大师、文化名师请到校园中来，和校内素质导师一起，根据学生的兴趣爱好及成长需求，成立、指导剪纸、礼仪、汉绣、茶艺、木雕、书法、手绘、瑜伽等传统文化、体育艺术类社团75个，带领学生党员和社团骨干开展：诗词大会、汉服文化周、国学大赢家、楹联进宿舍、高雅艺术进校园、精品戏曲进校园等一系列学生喜闻乐见的校园文化活动，让学生党员在实践中浸润文化之美、培养文体特长，将“文化育人”落到实处，促进学生党员综合素质的全面发展[5]。

四、结语

将“三进一融”育人模式引入到高职学生党员的教育培养工作中，能够有效解决高职学生党员培养中出现的思想引领欠实效、專业教育欠扎实、综合素质培养欠力度等问题。让思想导师、职业导师和素质导师协同思想政治辅导员形成育人合力，落实“三全育人”格局，全面提升高职学生党员的思想素质、职业素质、创新素质、文化素质和身心素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，从而为高职学生党员培养工作提供新的思路和策略。

参考文献

[1] 习近平.在纪念五四运动100周年大会上的讲话[J].新华网，2019-04-30.

[2] 冯可可.“三进一融”高职三全育人模式初探——以武汉交通职业学院为例[J].文教资料，2019年第25期.

[3] 柳萍萍.对加强高职学生党员培养教育管理工作的思考[J].求知导刊，2017（29）.

[4] 师光飞.高职院校航海类专业人才输出的最优策略：职业导师制——以武汉交通职业学院船舶电子电气技术专业为蓝本[J].智库时代，2020（3）.

[5] “三进一融”构建思政教育新格局[N].中国青年报，2019-12-19.

基金项目：本文系2019年湖北省高校学生工作精品项目以“党员预备队”为载体的高职院校学生党员全过程培养工作的实践与探索的阶段性成果（2019XGJPF3015）。