论幼儿自我保护能力的培养

王晓丽

摘 要：幼儿在成长阶段需要面对来自各方面的安全威胁，如何保证幼儿健康成长是幼儿教育的一个重要问题。文章结合幼儿自我保护教育现状对自我保护能力培养提出一些建议。

关键词：幼儿保护;自我保护;保护能力;能力培养

一、 引言

幼儿的安全意识以及自我保护能力是幼儿得以健康成长的基本保证，因此，幼儿园应结合幼儿实际生活和幼儿身心发展特点对幼儿进行相应的安全教育，以提高幼儿的安全意识和自我保护能力。幼儿拥有极重的好奇心，他们对未知的事物特别感兴趣。但是，众多不安全因素却存在于现实生活中，幼儿感知危险的能力以及认知事物的能力又较为匮乏，因此，安全事故极易发生，部分还可能造成家庭悲剧。那么在幼儿园教育中，对幼儿自我保护能力的有效提升是最他们为主要的任务，老师务必对此极为重视。

二、 幼儿自我保护意识教育现状

幼儿的自我保护意识教育教学形式主义严重，很多的只是幼儿自我保护意识教育的理论知识，没有付诸实践，大多数的幼儿教师在进行自我保护意识教育的时候只是口头相传，没有考虑幼儿阶段孩子的理解能力，幼儿自身在认知能力、理解能力、注意力方面还不够完善，无法真正理解教师讲述的内容，导致幼儿的自我保护意识教育的传播效果差，没有达到实际的效果。第二，在幼儿的自我保护意识教育中，家长不重视，认为这是学校和老师的责任，对于幼儿的安全教育意识薄弱。现阶段的家长关心孩子的日常生活，关心孩子的身体健康，但是对于幼儿的自我保护意识教育几乎没有，导致幼儿面对危险的时候不知道怎样自救，不利于幼儿的健康成长，身心发展，幼儿自我保护意识教育在家庭的领域中严重缺失。所以，基于以上的幼儿自我保护意识教育的现状，在幼儿教育中进行自我保护意识教育势在必行，不容忽视。

三、 幼儿自我保护能力的培养的有效策略

（一）创新安全教育方式

加大实践活动的开展力度，可以增强幼儿自我保护意识，促进幼儿养成自我保护能力。因此，在开展幼儿安全教育活动时，教师应摒弃传统的灌输式教学方式，将理论知识与实践活动相结合，引导幼儿在实际生活中进行探索，有效地培养幼儿的创新能力和实践操作能力。例如，在引导幼儿学习和认识“安全标志”时，教师可带领幼儿寻找生活中的安全标志，并对其加以辨别，从而增强幼儿的记忆。在引导幼儿学习和认识“安全信号灯”时，教师可带领幼儿过马路。通过开展安全教育实践活动，幼儿能认识到遵守交通规则的重要性，提升自觉防范意识，并养成良好的生活习惯。

（二）在幼儿一日的活动中渗透安全教育

幼儿承受和自我防范风险的能力非常差，这就要求我们注重细节，优化服务。首先，充分发挥教师的积极性并对细节采取预防措施。考虑到幼儿特点，我们主要关注的是硬件的细节。例如，桌子和椅子都是圆角，电源开关应该被提升到幼儿不能触碰的地方，玩具不能被放置在一个高的高台阶上。其次，教师应密切注意那些可能导致安全事故的细节并及时消除潜在的危险，加强家庭和学校的交流，专注于简单的事情。尽管年幼的孩子在抗拒风险方面很脆弱，但父母的严格监护是预防幼儿安全风险的积极因素。如果孩子在家里不快乐，父母应该及时与教师沟通;当孩子在幼儿园生病时，教师应该及时通知家长;父母在送孩子的时候必须拿着接送卡;幼儿园对幼儿的教育应及时通过父母的开放时间传递给父母，从而形成家庭教育的联合力量，促进幼儿良好生活习惯和行为习惯的形成。总之，只有在家庭和学校间的相互作用下才能让幼儿的安全管理及时得到保障，确保安全。

（三）利用学习生活环境展开安全教育，提升自我保护意识

教师在幼儿自我保护意识的教学过程中应创造自我保护意识教育的环境，与幼儿进行形象的、具体的、直观的安全教育活动，提高幼儿的自我保护意识和警觉性。例如，幼儿卫生间打闹、幼儿饮水碰撞等问题进行幼儿自我保护意识的讨论，结合具体的环境，引导幼儿反思自己行为的危险性，可能在环境中出现的危险和后果，同时在危险环境和场所张贴安全警示的标志，提高幼儿的自我保护意识;引导幼儿自主制作安全提示卡，将安全卡片张贴在自己认为有危险的地方。

（四）定期开展安全逃生演练，增强师生自我保护能力

以“安全教育日”“防震减灾日”等为契机，开展宣传教育活动。组织教师制作手抄报;校园醒目位置悬挂安全教育条幅;楼内外设橱窗/安全宣传栏;各楼层张贴安全警示标识等。幼儿园定期组织演练活动，如交通安全、消防安全、防踩踏、地震、防拐骗演练等，并在每次演练后组织教师对应急疏散及逃生情况进行反思。师生在情景模拟中掌握自我保护技能和方法，懂得逃生知识，在反思中找出不足。此外，请消防教官来园现場指导和点评演练活动，组织师生家长参观汽车公司、消防队、平安教育基地、交通安全体验馆等，突显演练及社会实践活动的实战性和实效性。

（五）结合幼儿特点开展安全教育

幼儿园教学中年龄大的幼儿相对思想成熟一些，他们不仅能够帮助年龄小的幼儿做一些力所能及的事情，而且能够帮助教师看管年龄小的幼儿。同时，年龄大的幼儿在参加户外活动时比年龄小的幼儿自我保护意识强，能够更好地保护年龄小的幼儿，帮助年龄小的幼儿树立起自我保护意识。这样，既大大减轻了幼儿的危险系数，又能够帮助教师减轻一些压力。另外，在幼儿园，教师可通过环境渲染法来对幼儿进行安全教育。如教师可以通过图片、漫画、标志符号等来制作安全宣传栏和墙饰，让幼儿在环境的熏陶中感受安全教育，树立自我保护意识。

四、 结语

综上所述，为了进一步提高幼儿自我保护意识，教师便需要对教学方式不断创新，并与幼儿的身心特点相互结合来对幼儿的自我保护能力进行有效提升，从多方面入手从教学内容、教学环境等多方面提高幼儿自我保护意识。

参考文献：

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