现代信息技术与初中语文教学融合的策略

陈楠

摘 要：在当前信息经济迅猛发展及教育教学改革深入推进和实施的时代背景下，实现信息技术与教育教学活动的整合，从而不断推动教育现代化和信息化是教育变革的必然趋势所在。信息技术在课堂教学中的应用，能够转变以往以黑板、课本等为依托的教学模式，借助多媒体、投影仪、幻灯片等多种现代化教学手段的运用来丰富学生的视听，为良好教学效果的取得提供无限可能性。基于此，本文以初中语文教学为切入点，针对现代信息技术在课堂应用的方法和策略进行阐述，以期为一线教师提供一些参考价值。

关键词：初中语文;现代信息技术;直观展示;搭建框架;课后拓展

语文本身是一门工具性和人文性兼具、实践性与综合性较强的学科，学科的这些特征决定了传统灌输式的教学模式不利于语文教学的顺利进展，也不利于学生语文知识视野和综合素养的培养。将先进的信息技术与课堂教学融合起来，能够使知识的产生、创造、获取方式都发生全新的变化，给语文教学带来全新的机遇和挑战。为此，作為初中语文教师，我们应从自身的教学实际出发，积极探究信息技术应用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统框架的束缚，使语文教学绽放出无尽的魅力和光彩。

一、 利用信息技术进行直观展示，丰富学生感官体验

借助信息技术对所学内容进行直观展示，是信息技术在课堂教学中常见的应用方式。为了很好地激发学生对所学展示的学习兴趣和探索欲望，教师可以借助信息技术多样化的呈现方式进行直观展示，将抽象的语言文字以直观、具体画面的形式呈现出来，从而多角度地刺激并调动学生的感官，促使学生更好地投入到对所学知识的探索中，为课堂教学的高效进展奠定坚实的基础。

例如，以《苏州园林》这篇课文为例，鉴于大多数学生没有去过苏州园林，缺乏对于园林景观的感性认识，我在课堂初始环节给学生播放了展示苏州园林风景的视频和图片，将其讲究布局的亭台轩榭、讲究配合之美的假山池沼、讲究映衬之美的花草树木等秀美风光生动地展现了出来，使学生产生如身临其境、如在画中游的感觉，在此基础上让学生阅读课文，看文章是按照怎样的顺序对苏州园林展开叙述的，能够收到不错的效果。如此，通过借助多媒体等媒体资源对所学内容进行直观展示，给学生营造了生动、适宜的课堂情境，充分刺激并调动学生的感觉、思维等多重器官，积极、主动对所学知识展开探究。

二、 利用信息技术搭建认知框架，培养学生认知思维

信息技术的优势还在于它能够为学生搭建认知的框架，从而有效化解教学中的疑难知识点，达到化繁为简、化难为易的教学目标。初中阶段的课文中包含有不少复杂、难懂的语句，且文章整体的篇幅较长，这就给学生整体理解课文内容及把握主旨带来了一些难度。为了转变这一局面，初中语文教师应充分利用信息技术的优势来解决这些难题，将抽象、难懂的知识点以清晰、明了的形式呈现出来，促进学生认知思维的发展，使课堂教学质量和效果得到全面改进和提升。

例如，以《阿长与<山海经>》这篇课文为例，本课的教学重难点在于让学生掌握作者对阿长感情变化的线索。为了化解这一难点，教师可以先让学生反复阅读课文，在理清文章脉络和行文思路的前提下，利用多媒体呈现出标志作者情感变化的词语，如不太佩服、不耐烦、空前敬意等等，并利用动画演示的形式标注出促使作者发生转变的事件或是缘由，让学生根据呈现出来的内容对课文进行深入探究，从而对作者情感变化历程有深入的了解和认识，化解这一难点知识。如此，便将抽象、枯燥的知识点以生动、直观的形式呈现了出来，优化了学生的认知结构和学习方式，促进了课堂教学质量和效果的改进和提升。

三、 利用信息技术进行课后拓展，增强学生审美意识

初中语文教学在注重传授学生基础知识的同时，还强调对学生审美意识的培养，使学生通过语文课的学习，能够感受到中华博大精深的文化及其传达的优良思想品质。而信息技术本身是以网络资源为依托和支撑的巨大资源库，这就为这一目标的实现提供了无限可能性。初中语文教师可以借助信息技术将一些拓展性的知识引入到教学中，将课文传达的思想道德理念凸显出来，从而不断增强学生的审美意识和思想道德品质，使语文教学效果得到有效改进和提升。

例如，以《秋天的怀念》这篇课文为例，作者以满怀温情的口吻以及凝重的笔墨描写了“我”因瘫痪而对生活失去希望，“母亲”不仅默默忍受“我”的坏脾气，承受着病痛给自己带来的折磨，还用爱默默鼓励儿子……字里行间流露着作者对母亲无尽的愧疚和无比怀念之情。为了使学生对作者丰富的内心世界有深入的了解，从而认识到作者为何将母爱诠释得如此动人，教师可以利用互联网给学生搜集史铁生的一些文章让学生阅读，引导学生思考活着的意义。如此，便实现了教学范围和内容的拓展，促进了学生知识水平的提升和思想境界的升华，使学生的语文综合素养和品质在潜移默化中得到提升。

总之，信息技术作为课堂教学的重要辅助工具，在提升学生课堂学习兴趣以及优化教学效果方面发挥着重要的作用。作为初中语文教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究信息化资源在课堂上应用的方法和策略，为枯燥的课堂教学注入无限灵动与活力，并最终达到构建高效课堂的教学目标。

参考文献：

[1]李颖伟.整合视野下信息技术与语文教学深度融合的实践探索[J].学周刊，2017.

[2]孟庆海.浅谈现代信息技术在初中语文教学中的应用[J].才智，2017.

[3]李蔚.初中语文教学与现代信息技术有效融合初探[J].上海课程教学研究，2017（10）：56-59+75.