初中语文作文教学困境及对策研究

摘要：作文是一项复杂的教学项目，其不像数学和物理学科一样追求客观事实，而是更要重视学生的主观意念，对客观事物或现象大脑会迅速产生反应，并做出语言能力的描述。而初中生本身语言积累不同、语文文学素养不同、语言表达能力不同，而且教师的教学观念和教学方法也直接或间接影响着学生的写作能力，导致初中生在作文学习上还存在许多困境。本文作者将对初中语文作文教学中遇到的困境进行分析，并提出相应解决措施，以供参考。

关键词：初中语文;作文教学;现状困境;优化策略

作文在初中语文教学中是非常重要的一部分，可以说作文是检测学生语文学习理解能力和表现能力的一种方式，作文是学生语文素养的体现，是语文综合性的训练，作文教学是初中语文教学的重要环节，初中作文写作也是向高中高难度写作过渡的时期。因此，初中语文教师要积极提高学生的作文写作能力，提高学生的写作灵感，鼓励学生不断创新自己的思路和想法，锻炼学生的作文写作能力。

一、初中语文作文教学困境

（一）初中语文作文中缺乏创新意识

大部分教师在语文教学中还是采用传统的教学观念和教学模式，在作文教学中，找出一篇优秀范文给学生进行朗读，作为学生写作的榜样，根据教师准备好的作文题材进行写作，在作文教学中没有帮助学生梳理写作思路，没有帮助学生锻炼观察能力和进行文学素材积累。这样的教学方式严重压抑了学生的创新能力和想象力，最终学生写出来的作文千篇一律，没有自己的主见和自己的情感表达，缺乏创新意识。

（二）初中语文作文教学脱离实际生活

在初中语文作文教学中，教师注重学生最终的考试成绩，学生的升学率，让学生直接背范文，在写作时对范文稍加修改，写到自己的作文里，这样的方式很大程度上脱离了学生的实际生活，写出来的作文内容泛泛而谈，毫无新意，而且学生没有严谨的写作思路。这样的方式学生在初中教育中还能适应，但是一旦到了高中学习时，会发现学生的写作能力与别的同学相差千里。即使没有海量的优美语句的积累，也一定要引导学生写作时可以联系自己的实际生活，这样写出来的文章才有情感，能引起共鸣。

（三）学生写作内容空洞，缺乏积极的写作状态

在初中语文作文教学中，由于教师的教学方式不当，导致学生对语文作文写作有强烈的抵触心理。在写作时，学生总觉得自己对于题材没有任何写作的头绪，定不下写作的主题，而且教师没有及时对学生的写作思路加以引导和规范，导致学生写作时都像记流水账一样，没有情感，内容空洞。而且不论是在学校班级里还是在家里都没有良好的写作氛围，导致学生没有积极的写作状态，对于教师留的作文题目产生畏难情绪，难以激发学生写作的灵感，难以引起学生情感上的共鸣。

二、初中语文作文教学优化对策

（一）教师创新教学观念提高专业素养

在初中语文写作教学中，教师要改变传统的教学观念和教学方式，创新自己的教学方式，提高学生的写作兴趣，积极培养和锻炼学生的写作思路。教师可以尝试使用创设情境的方式，创设故事情境和创设生活情境吸引学生的注意力，通过学生日常生活中熟悉的场景，引出写作的主题，引起学生的共鸣，激发学生的写作灵感，这样学生动笔写作时才会更专注，更有内容可以写。而不是像以前一样不知道自己要写些什么，根据教师的范文和写作思路天马行空地乱写一通，内容空洞，没有情感表达，导致学生写作兴趣不高。教师也可以使用多媒体信息技术，通过使用视频等方式将热点话题传递给学生，让学生对此展开自己的想象和自己的觀点进行写作。

（二）引导学生联想实际生活寻找灵感

初中生本身就好动，想象力丰富，对所有新鲜事物感兴趣，有着强烈的好奇心和求知欲，教师可以抓住这一特点，锻炼学生对事物的观察能力和想象力、在观察中不断寻找灵感，记录发现事物变化的规律，提出问题和解决问题过程，锻炼学生的想象力，引导学生自己找出想象和事实规律之间的差距，以及产生差距的原因。引导学生在写作时联想自己生活中是否有遇到过和题材相符的情境，描述出来，同时教师要重视学生写作中的情感流露，把不通顺的语句或不切实际的想法同样也标记出来，写上批注，告诉学生怎么写可以更好地表达自己的情感，引导学生在写作中加入自己的情感和想法，学生逐渐就会养成表达情感的写作习惯。

（三）鼓励学生注意积累，锻炼写作能力

杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”高水平高质量的作文肯定不是一蹴而就的，肯定是学生在大量阅读的基础上，进行大量积累和训练一步步练成的。无论是课外阅读还是课文阅读，都有非常多、非常优美的语句，平时教学中教师要积极引导学生将其积累成写作素材，让学生将这些优美的语句使用在自己的写作中，提高自己的作文分数。

学生只有大量阅读其他人写的文章，从中找出与自己写作的不同，才能不断丰富自己的素材积累，提高自己的文学素养，使自己的作文语句通顺，意境优美。鼓励学生在其他文章中，找到别人观察细微的地方，学生可以将其总结，抄写在自己的积累本上，指不定哪一天会写到这个主题的作文作业，到时学生就可以直接有内容可写，降低写作难度，提高学生写作的积极性。

三、结语

综上所述，教师要改变传统的教学观念和教学方式，创新自己的教学方式，提高学生的写作兴趣，锻炼学生对事物进行观察和想象力，提高创新意识，加强学生的想象力，鼓励并引导学生平时多进行素材积累，将遇到的优美的词句进行累积，丰富自己的文学底蕴，提高自己的写作水平，最重要的是重视学生写作中的情感流露，通过以上方式，锻炼学生的写作能力，提高学生的写作效率，拓展学生的写作思路，进而提高学生的语文综合能力素养。

参考文献：

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[3]谢灵峰.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（3）.

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作者简介：何黎明（1983.6-），男，汉族，甘肃通渭人，一级教师，研究方向：中小学语文教育。

（责编  杨 菲）