徜徉书海，绘写心灵彩虹

张洁

摘要：在新课程改革背景下，对小学低年级语文教学提出了更高要求。在小学低年级的语文教学中，阅读教学与写作训练是最重要的构成要素。本文首先简述了当前小学低年级语文教学中存在的问题现状，随后具体论述了小学低年级语文阅读教学与写作训练有效结合的策略探究。

关键词：小学;策略探究;低年级;写作训练;语文阅读教学

小学生因心理年龄因素，具有浓郁的好奇心和求知欲。小学语文教师要依据学生的个体特性，摒弃传统单一的教学方法，积极创新教学理念和教学方法。在小学语文教学中将阅读与写作有效结合起来，有助于激发学生的语文学习兴趣，提高阅读水平和写作能力，培养学生树立正确的人生观、价值观和思想观，显著提升学生的综合学习素养和语文教学实效。

一、影像声媒，书写情怀

教师要积极应用多媒体教学形式，通过生动、立体、直观的视觉音效，激发学生的阅读兴趣和写作意识。例如，教师在教授到《富饶的西沙群岛》这一节课时，就可以应用多媒体播放形式，来有效提升学生的阅读兴趣和写作意识。首先，教师引领学生进行课文诵读。之后，让学生自行阅读课文，并在阅读过程中了解体会课文内容以及作者所要表达的中心思想。紧接着，教师开始播放课前预选的西沙群岛的视频影像，通过这种生动、立体的形式帮助学生更好地理解课文内容。同时，在学生观看过程中，教师要针对不同场景进行适时的讲解延展。比如，当视频中出现了五光十色的美丽海水景色时，教师从旁适时诵读“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海的高低不同，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”以帮助学生加深课文印象，更好地学习掌握课文知识。当视频播放完毕后，教师要求学生找出自己最喜欢的段落描写，并为大家诵读。随后，一位靠近讲台的学生举手回答道：“老师，我可以回答。‘鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的文条;有的头上长一簇红缨;有的周身像插了好多扇子，游動的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说得那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。老师，这是我最喜欢的段落描写。”教师赞扬道：“回答得很好。同学们，通过你们眼前观看到的视频和老师的课文诵读，是不是深深地为西沙群岛的富饶美丽所震撼吸引呢？接下来大家可以一边回忆自己去过的或者身边的美丽景色，一边继续观看。”视频播放完毕后，教师给学生布置了写作训练任务，题目为《这儿真美》，结合参照《西沙群岛》作者的写作顺序及语言描写方法去描写景物。教师通过应用多媒体播放形式，激发学生的阅读兴趣和写作意识，更好地实现语文教学实效。

二、人文相融，生动教学

小学语文教师在教学活动中，可以结合教材内容开展角色扮演式教学。以提高学生的阅读兴趣和课堂参与度，体现学生的教学主体地位，促进学生语文综合素养的提升，实现语文教学实效。

例如，教师在讲授《总也倒不了的老屋》这一节课时，依据课文内容，让学生通过角色扮演更好地理解和掌握课文内容。不仅可以激发学生的阅读兴趣和写作意识，更能够促进学生综合素养提升，实现语文教学实效。首先，教师引领学生进行全文阅读，帮助学生加深课文印象。随后，要求学生自行阅读课文，并在阅读过程中认真理解课文内容，熟读文中角色的语言述说。阅读结束后，教师选了学生分别扮演老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛这几个角色，而叙述部分则由教师来叙说。角色扮演过程中，学生都全神贯注地观看、倾听。最后，教师要求学生按照各自对于课文内容的理解掌握，续写课文，可以发挥自己的想象力将课文中没有叙述的事写出来。通过角色扮演的教学形式，不但体现了学生的教学主体地位，更能提升学生的阅读兴趣和写作水平，实现良好的语文教学实效。

三、古今意同，随文练笔

小学语文课本中有很多古诗题材，教师在语文教学中可以引导学生参照古诗内容，进行随文练笔改写。比如，可以将古诗改成白话文的形式，语言可以更加生动直观，易于理解，同时又能促进写作水平和语文综合素养。

四、书海徜徉，阅写诗章

语文教师要积极给学生推荐优秀的阅读书籍，使其积累丰富的写作素材和优秀词汇;同时，支持学生在周末课余时间，组织课外阅读交流活动，以提升学生写作水平，实现语文教学实效。

例如，推荐《十万个为什么》《中国民间故事》《格列夫游记》《海底两万里》《昆虫记》《上下五千年》等一系列优秀的课外书籍，以帮助学生累积大量优秀词汇及写作素材。课外阅读可选择在个别同学家里或公园进行，阅读书籍由学生自带。每次阅读活动结束后，学生要写一篇当日的阅读体会，下次活动时学生间互相交流评价。遇到学生假期，则实行网上阅读打卡形式来持续开展读书会活动。通过这种轻松和谐的课外阅读氛围，培养学生的阅读意识和语文核心饲养，并累积大量的优秀词汇及写作素材，实现良好的语文教学实效。

五、结语

综上所述，本文主要结合当前小学低年级语文教学中存在的问题现状，针对小学低年级语文阅读教学与写作训练制定了具体策略探究。新时期形势下，语文教师应适时转换教学理念，在课堂教学中开展将阅读与写作训练有效结合的教学方法。以提升学生的阅读能力和写作水平，促进语文综合素养全面提升，实现良好的语文教学实效。

参考文献：

[1]李红梅.小学低年级语文阅读教学与写作训练实践[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（7）.

[2]郭宏.小学低年级语文阅读教学与写作训练实践[J].大庆社会科学，2017（2）.

[3]杨耀明.浅议低年级学生写话能力的培养[J].新一代，2018（5）.

（责编  杨 菲）