小绘本 大智慧

陈月敏

摘要：低年级的孩子因年龄特点，在阅读绘本的过程中，与其说是他们在读，不如说是在他们在玩;与其说让他们享受文学，不如说是让他们感染美学。培养好孩子的阅读兴趣，就能轻轻松松地走进阅读，快快乐乐地走进文本。

关键词：低年级;绘本;阅读;兴趣

《语文课程标准》明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”低年级的孩子因年龄特点，在阅读绘本的过程中，与其说是他们在读，不如说是在他们在玩;与其说让他们享受文学，不如说是让他们感染美学。培养好孩子的阅读兴趣，就能轻轻松松地走进阅读，快快乐乐地走进文本。因此，培养学生阅读绘本的兴趣是十分必要的。那如何激发低年级孩子阅读绘本的兴趣呢？我是这样做的：

一、营造家庭氛围，进行亲子共读，激发阅读兴趣

我校正处于粤北地区，绘本阅读教学在粤北地区还不够成熟，许多学生阅读量少，家长对阅读的认识不够。为了让家长对绘本有一个大概的了解，我在家长会上提出每天请家长给孩子读读绘本，让他们知道亲子阅读不仅让孩子既养成良好的阅读习惯，还形成良好的家庭读书气氛，培养更好的亲子关系。我向家长推荐适读的绘本。通过微信以及“家长会”分享他们的读绘本时的照片。鼓励孩子与家长共读，在亲子阅读过程中，学生在家讲绘本，指导家长记录孩子们有意思的动作，惊人的语言和孩子对绘本故事的看法，发到群里交流，取长补短，共同进步。以绘本书为媒介，沟通孩子纯真的心灵。我每周打印这些温馨时刻，张贴在后面的展示栏，表扬他们是“阅读之星”，每个星期颁发一张小奖状给孩子。孩子看到自己的照片还得到表扬时，他们自然而然更主动看，同时也带动不重视的学生和家长加入阅读的行列，让绘本阅读成为家庭的一大乐趣，激发孩子阅读的兴趣。

二、营造情感氛围，进行师生共读，激发阅读兴趣

苏聯著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾地流动的时候，知识才会成为信念，成为学生主观世界的一部分”所以我每周设立一节绘本阅读课，一节绘本阅读教学课。与学生共读一本绘本，激发他们的阅读兴趣。

1.师生投入，激发阅读欲望

为了在阅读课上激发学生阅读老师推荐的这本书的欲望，在阅读绘本时，我会全身心投入，教师只有先投入到绘本的情感体验中，才能自然而然地带着学生走进绘本的情感世界中，“起到”润物细无生“的作用。随后在课堂上，我从封面到目录，从人物别称到故事情节，处处设下悬念，让学生猜一猜，当然，猜测的结果没有对错之分，答案都在书里呢。怎样知道自己猜得对不对？怎样去找到自己最关心的答案？那就去看书吧。以此来调动学生的积极性，激发阅读的兴趣。

2.设计活动激发学生阅读绘本的兴趣

如《讨厌黑夜的席奶奶》，学生表演怎样赶走黑夜，有的扮演煮黑夜，有的朝黑夜吐口水，有的想出新办法把黑夜塞进厕所里冲走等等。让学生对书中情节或结局不满意，激发学生自己创作，对绘本进行续编或改编。我在最后教学绘本《讨厌黑夜的席奶奶》时，用PPT让孩子们欣赏了黑夜中漫天闪烁的星星，丛林间像小精灵一样戏耍的萤火虫，灯花辉煌的清远的夜景。问：“这样的黑夜晚你还怕吗？”孩子异口同声说：“不怕”“你想对席奶奶说什么？”孩子们说：“席奶奶，黑夜是赶不走的，您别白费力气了。”“席奶奶，你装一盏明亮的电灯和电视就不会寂寞了。”等等，我又说：“席奶奶听了你们的劝告后，第二天晚上她会怎么做呢？”让孩子说一说，然后用绘本日记“画一画，写一写”。

3.共读故事，分享故事的乐趣

当学生情感遇到难题时，我及时排解。如在教学安东尼.布朗的《我爸爸》这本绘本时，我用爸爸像……一样的句式讲了故事，描绘了一个幽默、勇敢又了不起的爸爸形象在孩子心里。当让孩子用这样的句式去说说自己的爸爸时，我以为孩子也会赞颂自己的爸爸，没想到孩子却一个个说：“我的爸爸像猪一样懒”“我的爸爸像狼一样凶”“我爸爸像虫子一样没用”我非常吃惊，赶紧打断问原因，孩子们告诉我，爸爸一回家就坐在沙发上玩手机，不然看电视。如果孩子考不好，总是被爸爸揍。我马上意识到要改变孩子看法。于是我问：“你们的房子是谁买的？谁陪伴你做作业？当你遇到危险时，你会想到谁？你家的灯坏了谁修的？”一个个问题，引导孩子体谅爸爸的不易。告诉他们，爸爸也像妈妈一样爱着他们，只是表达的方式不一样而已。最后我让学生读一读封底——我爱爸爸（指着从左至右读课题） 让孩子倒过来读（从右到左）——爸爸爱我。让学生知道爸爸所做的一切都是因为爱孩子，这时再让孩子说一说自己的爸爸爱自己的事，孩子们打开记忆的闸门，把爸爸对他的好像倒豆子一样说出来。有的说爸爸陪他学骑自行车，有的说爸爸敢打老鼠很勇敢，有的说爸爸每天陪给她做作业很爱她……我最后要求孩子做一张贺卡写上感言送给自己的爸爸。

我通过绘本阅读教学，为学生进行绘本阅读创设了良好的阅读氛围，培养学生的认读能力、理解能力，更激发了学生浓厚的阅读兴趣并养成了良好的阅读习惯。

三、开展各类比赛，激发学生阅读兴趣

为了激发学生大量阅读绘本，我开展了各类的比赛，有优秀的读书笔记评比：每周布置学生看一本绘本，让他们做读书的笔记，收集书中的好词好句，在笔记里可以画上美丽的图案，字体工整;有手抄报比赛：每个月学生根据自己看的绘本，将书中自己喜欢的图和故事写在手抄报上，看谁的最漂亮;有看图编写故事比赛：我会打印一些图让学生自己编故事，看谁的最有趣，将写得好的故事读出来，全班表扬;还有让孩子将自编的绘本中故事内化，在家讲给父母听，修改后，班里举行表演故事的活动，邀请家长一起来参与，颁发“故事大王”奖。“不动笔墨不成文”，学生看了大量的绘本，我尝试让学生自己创作绘本，并把作品印刷出来作为学校的校本教材。学生和家长看到精美的书籍，阅读绘本的兴趣更浓了。