浅析初中语文作文教学现状与提高策略

摘 要：随着教育改革和新课程改革的不断深入和发展，作文教学是培养学生语言运用能力的重要教学内容。在此背景下也被提出了更高的要求。作文教学作为锻炼和培养学生语言综合运用能力的一项重要教学活动，如何能够更具有内涵的文字来记录生活，如何能更全面地表达自身的情感是教学的主要重难点。因此，如何提升初中语文作文教学的效果也成为人们关注和探究的重要议题。文章对初中语文作文教学的现状进行分析，探讨了现阶段存在的问题及原因，并提出了相应的对策。

关键词：初中;语文;作文教学;提高策略

一、 引言

初中生已经具备了一定的语言功底，正是接受语言应用能力培养的关键期。初中作文教学在一定程度上可以直接反映出学校在语文教学方面的水平，这是因为作文教学不仅仅是反映了学生对文字的理解和运用，更重要的是对学生的文学素质、思想感情的培养。因此，了解当前初中语文作文教学中存在的问题，并提出相应的解决方案具有重要的现实意义。

二、 初中语文作文教学现状分析

总体来说，当前初中语文作文教学的效果和教学质量还存在较大的进步空间，在多个方面都存在一些突出的问题，具体表现在以下几个方面。

（一）教师整体教学水平参差不齐，作文教学的方法比较落后

随着新课程改革的不断推进，初中生语文作文的整体水平不高，然而造成这一局面的主要因素是教师的整体教学水平参差不齐。教师的教学水平在初中语文作文教学过程中起着主导作用，直接影响着学生的作文水平。如果教师自身教学水平不高，将严重阻碍初中生语文作文整体水平的提高。

此外，很多初中语文教师在进行作文教学指导时仍然沿用传统的教学方法。讲授式教学法能够在有限的课堂教学时间内向学生传递大量的知识，但是这种教学模式下，作文教学的实际效果很差，仅仅是对学生理论知识的教学，整个教学过程枯燥、僵化、教条，不适应初中生的特点，更不符合教育教学的内涵要求。讲授式教学忽略学生的主观能动性，不利于学生实践能力和创新精神的培养，在整个教学过程中不能有效调动学生的积极性，造成课堂教学的实际效果较差。

另外，现在的中学生处于网络信息化时代，各种新兴事物充斥在中学生的日常生活中。但是教育教学活动时代性欠缺，如何将多媒体技术运用到教学上，使用更多的网络教学技术等新型教育教学手段，体现教学的时代性和创新性，有效运用现代教学方法，有效提高作文教学效果，这也是初中语文作文教学面临的主要问题之一。

（二）作文教学呈现虚假化、功利化倾向，作文雷同现象比较突出

在当前的作文教学过程中发现，虚假化、功利化倾向日趋严重。长久以来教师在作文教学时一味地运用固定模式，导致无法提升学生写作质量，学生的写作水平很差。有时，为了应付学校或上级领导的检查，老师会有错误的评价方法，这样不仅可以提高学生的自信心，又可以使得学生的成绩在短时间内得到大幅提升。然而并不能实际性的达到作文教学的提升效果。

传统教学方式的长期影响和应试思维的禁锢使得作文教学虚假功利化现象严重，学生作文缺乏正确的指导和引导，教师的教学理念落后，学生的发散思维得不到有效的引导，逐渐引起学生思维方式单一的现象，学生缺乏情感表达，从而导致学生在写作过程中的偏差，甚至作文教学的功利化倾向，教师在教学中的引导作用也会变得消极，从而影响了教育工作质量。

而思想禁锢的长久影响势必会造成固化、刻板的思维方式，学生在写作的时候不能有效发挥自己的想象力，写出的文章缺乏创新，千篇一律。从而造成了困扰很多初中语文教师的一个重要问题——作文雷同的现象。

（三）关注碎片信息，缺乏生活积累和自我体验

现在生活条件得到很大程度的改善，人们对教育的重视程度也是水涨船高。为了能够让学生能够有好的成绩，越来越多的家长不惜重全，给学生安排各式各样的补习班，学生过多的时间被补习充斥，原本可以用来认识社会，体验生活，感知世界的实践都被挤得所剩无几。然而生活经验和自我认知的缺失使得学生没有创作的灵感，所以只能胡編乱造，写出来的文章也是无法避免的空洞缺乏灵魂。有的学生更是仅仅依靠辅导班，套用一成不变的空话假话，缺乏真情实意。刘心武曾说过：倘若仅仅是有生活，而不对生活进行深入的思考，从而形成对生活的某一方面独到的深刻的见解，那么写出的作品当然也不可能有什么深度。现在很多学生不爱思考，缺乏生活积累和自我体验，不能在生活中仔细观察，体会领悟。经常为了应付直接复制网络上的作品文字，各种内容东拼西凑，完全没有自己的素材和灵感。造成在写作时无话可说的局面。

想要提升学生的语文素材和文化底蕴，最显而易见的方法是海量的阅读。众所周知阅读也是对写作能力的提升有显著效果的。在这个电子化网络化的社会，学生周边不乏各种电子产品的诱惑。他们的空闲时间并不是被书籍填充，取而代之的可能是手机或者电脑上层出不穷的娱乐八卦的洗脑，在者可能是血腥暴力的网络游戏的侵蚀。教育家叶圣陶拟定的《中学语文课程标准草稿》曾写道“能够写出自己的意思”“不虚浮，不夸张，老老实实，诚中形外”。而现在的学生由于阅读量欠缺，无法用丰富的语言表达自己，略显矫揉造作。

（四）作文教学并未形成良好的教学计划，评价不够合理

在整个作文教学过程中不仅没有设计规划好作文教学方式，也没有有效的训练方法。仅仅是在课堂教学中按照书本讲解，基本训练也是随卷考试的形式来开展。甚至有些教师有随机命题的教学习惯，这些都不利于作文教学成系统的计划，对于学生作文水平的提高也没有什么益处可言。学生如果对作文的文体都不了解的情况下，是很难写出优秀的作文，也无法培养学习兴趣，养成良好的作文体系。另外，针对性写作方法的教学也是部分教师采用的教学方法，学生会购买大量的辅导书背诵仿写，把自己当成语言记忆机器一样，以便在写作中拿到很好的分数。这种方式严重障碍了学生自身语言特点的培养。

评价是鉴定一项目标是否有效达成的重要办法，同时在初中语文作文的教学过程中，评价也是重中之重。在当前中学语文的教学活动中，评价不合理、缺乏评价重视、评价方式过于单一。不合理的评价方式不仅无法客观的评价一个学生的真是寫作水平和能力，更严重的是可能会影响学生学习和写作的积极性，给学生的心理造成负担，从而影响学生学习的态度。评价中不科学的教师评语在一定程度上也会影响到学生，缺乏引导性的评语无法有针对性地提出学生的不足，便于学生改进。学生无法通过评价得到教师的有效指导，自然写作能力也得不到提升。

三、 提升初中语文作文教学效果的策略和建议措施

根据上述初中语文作文教学中存在的现状问题，从初中语文作文教学实践出发，建议从以下几个方面采取措施。

（一）强化教师自身的人文素养，有效指导学生提升写作水平

教师书不成文，何以要求学生成文？这就要求教师要有较高的写作水平，教师在教学过程中要注意提高自身的人文素质。更多地利用学校提供的学习和培训机会自我完善、终身学习的方式对教师的综合素养和专业水平加以提升。

在作文教学时，教师先讲述作文要领和要求，写作的时候教师和学生一起创作并一起展示作文成果，教师丰富的阅历必然会有自己不同于学生的独特见解，学生与教师同堂作文，不仅可以做到师生竞技激发学生的创作欲。而且在分析教师和其他优秀作文的过程中可以拓宽同学的知识面，激发学生的兴趣和积极性。而对于教师来讲，一定要有丰富的作文经验，才能和同学进行有效的竞技，写出优秀生动的文章，达到对学生作文的有效指导。

（二）引导学生树立正确的写作观念，激发学生的语文写作兴趣

作为一名初中语文教师，我们必须端正学生的教学态度，引导他们树立正确的写作观念重视学生在日常生活中的心理状态，培养学生写作的兴趣。要站在学生的角度上，改进教学方法，让学生体验生活实践，积极参与思考问题。利用“兴趣作文”的方式，让学生在实践中感受到文字的魅力，充分利用随笔等形式，增强作文教学的兴趣，激发学生写作的积极性，让学生自觉、积极地参与写作学习，形成良好的写作观念，提高学习效率，从而达到提高初中生语文作文水平的目的。

除此之外，学生是课堂主体地位，因此教师需要转变自身的教学方式，将课堂还给学生。摒弃传统式乏味的作文教学方式，为学生打开新世界的大门，创造自由发挥的空间，引导学生思维扩展。使学生在学习时可以发挥自己的主动性，有兴趣的自发的去学习。逐步增强学生对作文的理解，提升学生的整体写作水平。

（三）创设轻松自由的教学氛围，引导学生进行有效的素材积累

在实际的教学过程中，教师有时会被中考作文的写作模式所禁锢，对作文写作技巧的讲解和分析是传统课堂所强调的基本方法。如此造成的结果就是教学模式单一，枯燥乏味，学生感受不到学习的乐趣。因此，如何在课堂上营造轻松自由的学习氛围是教师在教学时所要关注的主要问题，正确地启发学生自主学习，在写作中寻找乐趣，引导学生在日常生活中有目的、有意识地记录，积累素材。

积累足够的素材能够避免学生写作时内容枯燥乏味，缺乏逻辑的现象。比如以“人”为主题的作文，教师可以引导学生在日常生活中注意观察父母、同学等人的言行举止，抓住生活中的细节，在日后相关主题写作中，学生就可以调动自身的素材，有自己的观察和看法，而不是“人云亦云”。

同时大量的阅读也是积累素材的好方法，阅读并不是简单地“背诵全文”，而是要在自我理解的基础上能够体会到语言的魅力和作者的独特构思，学习分析文章便于提升学生语言组织和规划布局的能力。

（四）改变教师评阅方式，构建多元化的评价机制

作文评改是中学语文作文教中学中一项非常重要的常规工作。教师评阅方式多元化也是能否激发学生的写作热情的关键因素。一方面评价并不是教师的特有权利，引入学生和家长为评价主体，设立学生评价机制，不仅能够使学生体会到教师评阅的辛苦，还可以让学生在评阅的过程中发现问题，提升自我学习的意识;另一方面，教师在评阅的时候需要完善评语，有针对性地提出指导意见，能够让学生通过评语感受到自己的不足和需要改进的地方。

四、 结束语

作文教学是初中语文教学的重要组成部分之一，但在初中语文作文教学中现阶段还存在许多问题。为了逐步解决问题，教师应积极转变教学观念，在对学生的实际教学过程中从学生的学习需要出发，结合实际，同时不断提高自身能力，采取激发学生的学习兴趣的多种措施，提高作文教学效果，并采取多元化的作文评价方式，正确引导学生，营造轻松自由的教学氛围，培养学生的写作能力，创作出更加个性化、特色化的文章。

参考文献：

[1]王国卫.初中语文作文教学现状与提高策略[J].科教文汇，2020（3）：109-110.

[2]黎颖静.初中语文作文教学现状及改进策略[J].科教导刊，2017（7）：132-133.

作者简介：张军旗，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县平襄初级中学。