诵读教学模式下的高校古代文学课程考试改革

【摘 要】由于我国的社会生产力在不断发展中，国家对于教育方面的要求也越来越高，多种多样的教学模式逐渐开展起来，但实际上对于考试模式的关注度还是比较低，对于现在的教育模式现状来看，对于古代文学课程考试的改革也是十分重要的，所以要对古代文学课程考试高度重视。目前，在诵读模式下的高校古代文学课程考试的制度面临着许多尴尬的局面，最根本的就是要对考试进行改革创新，要重新考虑考试的目地的意义在何处，树立科学的考评观，通过考试内容和形式制定一份完善的教育体系，并与各方面教育学科融合在一起。本文分析了关于诵读教学模式背景下，高校古代文学课程考试改革的現状及存在的问题，进一步为古代文学课程考试进行创新，从而对高校古代文学课程考试的改革提出一些建议或策略。

【关键词】诵读教学模式下;高校古代文学课程考试;改革措施

前言

在当今的古代文学教学中，诵读教学模式是最重要的教学模式，它已经经历了一代又一代的文学史过程。诵读教学模式能够增强学生的诵读能力，分析问题能力和知识记忆能力，对于目前的教学模式来说有一些不太融合的地方，这就需要教师根据这些存在的问题找出解决的办法，把考试模式改变。从语言学的角度来看，古代文学作品体现出的是语言和文化的交汇，它代表了我国传统文化的精神历史，能够帮助学生最大程度的提高文学素养，古代文学考试课程在诵读模式下受到的重视越来越高，所以，我们要让不同的文化之间碰撞起来，加强高校古代文学课程考试，实现古代文化传承。

一、诵读模式下的高校古代文学课程考试存在的问题

1.教学方式比较传统

在传统的古代文学课程内容中，这种传统的教学模式已经严重的阻碍了学生自主性的发挥，已经成为了一种常见的教学模式，而对于古代文学考试课程来说，学生需要的是根据自身所学，尽情的发挥自己创新思维的能力，积极的通过思考来激发自己的潜能，不能只是一味地听老师传授经验和课堂内容。学生才是课堂考试的主体，如果学生的积极性被磨灭，就会导致对学习失去兴趣，不能积极的参与进来[1]。

2.古代文学课程被边缘化

随着我国的教育不断改革创新，很多高校的教学内容也得到了很多的拓展性，由于开设的课程较多，从而忽略了古代文学课程，认为这只是传统的教学内容，相对于其他类学科来说受重视程度越来越低。而且现在流行的国外教育，逐渐成为教育教学中的主导，这与我们的古代文学课程考试融合不到一起，所以最后只能逐渐被边缘化，成为闲暇时的一种乐趣。很多的学生原本对于中国的古代文学课程就不是很熟悉，再加上学校的重视程度不够，慢慢的就逐渐淡出人们的视野，有的还认为古代文学课程的考试只用浅尝，不用太过于深究，最终导致越来越多的古代文学作品被人们遗忘，这对于我国的传统文化精神产生了极大的影响。

二、诵读教学模式下的高校古代文学课程考试的改革建议

1.让高校古代文学课程考试有一定目的性

考试对每一个学生都是公平的，它是检验学生在一个学期内对于专业理论知识和能力的掌握情况。也是教师掌握每个学生的学习能力和对于知识掌握能力的了解，教师根据学生的考试情况，知道了学生在一定时间内能否掌握一个学期规定的内容，教师也能够根据学生的学习情况来制定相关内容的学习。我国语言文学专业最重要的主干课程就是古代文学课程，古代文学在整个社会科学领域甚至中文专业中都占有重要的地位，它是学生们在掌握文学知识最基础的学科，也是比较传统的一门学科。而设置课程的最终目的就是让学生获取知识，让学生所学的知识和自身能力相结合，重点在于自身能力和综合素质的培养。所以，每隔一段时间进行一次考试，就是让学生自己了解自己在哪块儿知识不熟悉，在哪些地方还需要自身加强，树立科学公平考评观，整个考试结果要绝对公平、公正、公开。在这个过程中，改变模式，让学生具有创新精神和创新能力的发展，把考试当做实现教育目标的有效方法。

2.注重古代文学课程考试的多样性和灵活性

在古代文学课程的教学上不仅包括文学知识的传授，还包括如何提升自身的专业能力和研究学习的方法。我国的中国古代文学教育要求把传统文化中的精神品质和人格表现出来，所以这些内容都应该在古代文学课程考试中体现出来。古代文学课程考试应该把文学史和作品名称都归纳到考试中，作为考试的内容，课程考试中要注意它的多样性和灵活性，可以把一些偏旁部首比较难的知识测试来衡量学生。考试考察的是学生对于知识理解和掌握情况，所以内容上应该知识与能力结合起来，考察学生对知识的运用和分析问题的能力，如何能比较完整的鉴赏古代文学作品以及解决具体的问题。

不能只是单纯的凭借一张考试卷来了解学生对古代文学课程的掌握情况，这样对学生来说是很不公平的。其实除了这个方法以外，还可以通过学生的作业完成情况、课堂上对古代文学知识的理解还有在论文写作的时候等都可以表现出学生对知识的掌握。学生的学习可能会有偏重主题型的，可以让学生充分发挥自己所学的古代文学知识，来分析问题并解决问题的能力。通过考试注重学生的独立思考的能力以及创新解决问题的能力，也可以多练习诵读，锻炼学生的语言表达能力和应变能力。

3.使诵读模式下的文学考试的答案具有广泛和主观性

在诵读模式下高校古代文学课程考试中，应该尽量避免考试试卷中的比较标准化的答案。让学生有独立创造思维的能力，可以在试卷中加入主观题目，在诵读下的考试答案，不是以往固定的答案，可以让学生们尽情发散自己的思维能力，从而增强学生的古文鉴赏能力和理解能力，能得到不一样的答案。通过诵读模式能更好的烘托课堂气氛，进行古代文学考试时，主要是以默写、填空和简答题为主，其主要原因就是考察学生对古文理解和熟记程度，让学生对古代文学思想得到深刻理解，以此来提高学生的思维活跃度，有效的发挥出学生的创新意识和创新精神，这样，能够在诵读模式下使古代文学课程考试能够更加顺利的进行[2]。

三、结束语

根据诵读教学模式下的中国古代文学课程考试的出现给阅读教学提出了新的要求，我们要不断加强自身的能力，与时俱进，才能满足古代文学考试课程的要求。从根本观念上进行有效的改革与防护措施，同时教师也应该加强自身的文学知识，建设一支有文学能力的教师团队，充分利用中国古代文学课程考试与学生产生互动，了解学生的文化学习能力和水平。从而能营造出轻松的课堂氛围，为古代文学考试课程奠定基础，还要重视选修课程方面的建设，积极研究出完善的科学化管理制度，帮助学生树立起对古代文学课程的兴趣。所以，古代文学课程的考试可以作为教学的导航，改变考试模式，实地检验学生的学习能力，从而增强学生的语言诵读能力。

参考文献：

[1]刘丹.问题意识在课堂中的作用——新课改下的高中语文教学培养学生创造性思维能力的探索[J].课程教育研究，2017，（23）：13-15.

[2]王荣华.新课程背景下中国古代文学语文课堂教学思路的探索与反思[J].试题与研究（新课程论坛），2017，（05）：25-26.

作者简介：

王增斌，男，1966年8月，汉，本科，河南太康，副教授，古代文学方向。