高职高专英语教学渗入人文素质教育的研究

周容生

摘 要：高职院校肩负着为社会培养专业型人才的重要任务，所以，在职业院校教育中，大多数课程教育都秉承着实用为主，注重加强实践的教育理论，进行专业教育，使得学生在人文素质方面的教育意识较为淡薄，导致学生在这一方面的精神理念也较为缺失。这对于学生未来的成长和发展而言是非常不利的。要想有效改善这样的教学情况，教师应当转变以往的教育思想，将人文素质教育理念融入日常教学中，以此有效提高学生的人文素养。文章主要探讨高职高专英语教学渗入人文素质教育的研究。

关键词：高职高专;英语教学;人文素质;渗透

人文素质的基本概念为一个人在情感、行为、知识等方面的综合性心理因素，以及在言行举止方面体现出的基本素养和人文品质。而英语课程是一门富含人文素养、人文内涵的语言性学科。在高职高专英语课程教学中，教师应当运用课程教学的优势，发挥教师的个人魅力，在传授相关英语知识的同时，传播相关的文化理念，以此进行人文教育的渗透，从而有效提高学生的人文素养。

一、高职高专英语教学中深入人文素质教育的现状分析

高职院校英语课程教学中，很多学生对西方文学、西方艺术和语言等方面的文化知识了解较少，且大多数学生由于英语基础较差，所以，并没有形成日常阅读英文报纸、课外读物的习惯，导致高职院校的英语教学现状并不理想。而随着教育改革的不断深入，高职院校对英语课堂的教学理念和方法已进行全面革新和优化，但是，却依旧无法取得理想的教育效果。分析其原因可以发现，虽然高职院校在教育革新方面投入了较大的人力和物力，但是，对学生人文素质方面的教育依旧不够重视，过于侧重理论与实践方面的学习，对人文教育投入的力度并不大，导致学生的学习层面较为浅显。所以，英语课程教学中，学生对英语人文方面的知识与素养较为缺失。此外，我国的母语是汉语，在英语课程教学中，学生缺乏应用环境和交际环境，学生即使学习到相关的人文知识，也没有实际应用的场所，导致学生从主观上认为学习应当以分数和成绩为主。久而久之，会使得学生在学习观念上产生扭曲，对学生未来的学习和成长都造成了严重的影响。

二、高职高专英语教学渗入人文素质教育的途径研究

（一）深入挖掘英语教材中的人文素质教育因素

高职高专的英语教材具有一定的特殊性，它都是按照某种主题进行有效的划分，且每一个单元的内容都具有一定的代表性，即大学生活、家庭情景、道德理论、社会问题、热点话题、生态环保等。因此，学生在学习教材的过程中，能够有效丰富自身的知识领域，陶冶情操，能够从多个角度重新认识身边的人和事物等，以此有效提升自己的思想觉悟。因此，在实际的英语课堂教学中，教师在进行听说读写教學时，应当深入挖掘教材中人文素质方面的教育因素，使学生在无意识的状态下，自主探究和思考相关的英语知识，并逐渐具备一定的自主学习能力和品质，从而有效培养学生的人文素质。比如，《21世纪大学实用英语》这本教材中有八个单元，每一个单元的内容都有大学生活、感恩教育、自强不息的精神等，每一个章节的内容都富含了道德品质、人文素养等方面的教育内容。教师可以将其与实际的生活相联系，让学生通过学习章节内容，从中有所体悟。如第七单元教学主题为The Smile，其教材内容主要讲述如何运用微笑来挽救一个人的生命的故事。教师可以以此章节的教学主题为核心，让学生从中认识到微笑是生活中人与人交际的基本礼貌，也是人与人最基本的尊重与信任。通过这样的方式，让学生认识到微笑是多么的珍贵，从而有效提高学生的人文素质。此外，教师还应当针对教材中中西双方的文化差异，进行人文素质教育的有效深入。比如，在具体教学过程中，教师可以借助多媒体信息技术，创设不同国家的文化情境，让学生从主观上体验英语教学的实际情境，以此感受中西方文化之间的差异，提高学生的人文素养。教师还可以中西方节日为主，让学生分析一下中西方各自的新年习俗是怎样的，体现出了中西方国家怎样的文化差异。这样，既可以帮助学生深入理解我国文化的特色，也能够有效了解中西方文化的起源与区别。

（二）推崇“以学生为主，教师为辅”的课堂教学模式

高职高专英语课堂教学中，教师除了进行知识与技能的传授，还应当注重学生语言运用能力与人文素质的培养，促使学生逐渐具备自主学习的能力和品质，从而有效提高学生的英语核心素养。因此，在实际的教学过程中，教师应当根据不同的教学内容、教学观念，设计不同的课堂教学环节，让学生真正体验到英语知识学习的特色，以此激发学生对英语知识的学习兴趣。此外，在课堂教学中，教师还应当根据课堂教学内容，引导学生实施各项教学活动，让学生成为课堂学习的主体者，以此转变学生以往的学习地位，从而为学生自主学习和独立思考提供良好的机会。比如，在英语课堂教学中，都会有自由交流的环节，教师可以根据学生的学习情况，将学生分成若干个学习小组，然后让学生针对校园中当天或者近期发生的校园事件，以英语聊天的方式，进行自由交流和探讨。如某小组针对这一周班会主题“保护环境”进行总结，他们阐述道：“Our group considers it necessary to set up a campus health supervision group and arrange the time for each class to clean the campus. Some people are assigned to regularly check the hygiene of each class on campus， and grade the last three classes to sweep the classroom building. ”通过这样的方式，既可以让课堂简单化，使学生踊跃参与到课堂教学中，以此转变学生对英语学科的看法，也能够让学生在交流中认识到其中隐藏的人文因素。如上述的环保交流主题，就可以让学生从中认识到环境保护的重要性，督促学生不随意乱扔垃圾，从自己做起。

（三）提高教师的人文素养

要想在高职高专英语教学中有效渗入人文素质教育理念，除渗入对象之外，渗入的引导者也是非常重要的，即教师。为此，在具体的教学过程中，教师应当根据新的教育形势，结合人文素质的教育理念，全面提升自身的人文素养。首先，教师必须要革新自身的教育理念，对人文素质有正确的认知，并了解其在英语学科教学中的重要性，以此树立正确的教育理念。其次，教师应当提升自身的综合素养。教师的个人素质和综合素养直接影响到学生人文素养的培养。因此，教师应当不断提升自身的道德素质和人文素养，并定期参与一些相关的教育培训，将人文素养的教育理念融入英语教学中，以此为学生提供更为良好的教育环境。

三、结语

综上所述，人文素质的教育主要是为了引导学生从知识与技能的学习中，逐渐具备良好的学习能力和品质，从而树立正确的人生观、思想观和价值观。为此，在高职高专英语课程教学中，教师应当转变以往的教学观念和方法，深入挖掘英语教材本身的人文素质教育因素，从而有效培养学生的人文素质。

参考文献

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