幼儿园大班体育集体教学活动中师生互动质量的探析

方赛娜

摘  要：体育教学是幼儿园大班教学中的重点教学内容之一，可以促进幼儿的身心健康发展，使幼儿在体育活动形成体育核心素养。社会各界对幼儿教育的质量和都极其关注，特别是在全民健身的发展战略下，幼儿运动能力的提升也成为幼儿园的教学重点。教师和学生在体育活动中的互动质量，可以体现体育教学的效果，能够让教师及时获得教学反馈，并针对反馈中的问题，采取针对性的解决措施。本文以提高幼儿园大班体育教学活动效率的角度出发，深入探讨了可以提升大班体育教学活动中教师和幼儿互动效果的有效措施。

关键词：幼儿园;大班体育;集体教学;师生互动;有效措施

正所谓身体是革命的本钱，幼儿的身体健康是保证幼儿可以全面发展的基础条件，也是保障幼儿未来学习生活中可持续发展的基础前提。在有关于幼儿园教育的相关文件中，教育部门已经强调在幼儿园的体育教学活动中需要重视幼儿的生命和身体健康，将保障幼儿的生命安全和身体健康作为幼儿教育的主要任务。幼儿园大班的学生已经接受了较长时间的体育教育，对于体育活动的了解程度较强，幼儿园需要对体育教学模式进行改革，在体育教学中设计多样化的体育活动促使幼儿，主动投入到体育活动中，促进幼儿可以健康成长，提高师生互动质量。

一、使用动作示范提升互动质量

幼儿教师可以在体育集体教学活动中，利用动作示范的方式和幼儿进行互动，指导幼儿可以更加规范的完成体育活动，培养幼儿的规则意识和幼儿的体育体育运动能力。大班学生虽然已经拥有一定的体育技能基础，但是对于体育运动要点的掌握程度仍然不够，教师需要利用动作示范来提高学生体育技能的规范性，进而提高幼儿的身体协调能力。动作示范不仅可以规范幼儿的体育行为，同时還能够让幼儿在在学习的过程中对教师所示范的动作进行仔细的观察和模仿，能够提高幼儿的观察能力和模仿能力。

例如，教师在对大班学生进行乒乓球教学时，可以选择一个学生作为对打对象，为其他幼儿示范打乒乓球时的动作要点。教师在讲解结束后对学生提问，询问学生是否对这一动作有疑惑，在解答学生的疑惑之后，选择两个学生进行示范，并根据学生的示范来指出存在的动作问题。在这一过程中师生之间进行了语言互动和肢体互动，对幼儿的运动技能要点进行了规范，也解决了幼儿的疑问，提升了师生之间的互动质量。

二、营造良好的教学氛围提升互动质量

幼儿教师需要注重环境气氛的营造，利用愉快活泼的教学氛围，带动幼儿主动参与到体育活动中，在良好的环境气氛下和幼儿开展互动。教学氛围会影响幼儿和教师的互动效率，如果体育集体教学过于理论化，会影响幼儿的学习兴趣，难以使幼儿投入到体育运动中去，也影响了两者之间的互动质量。教师可以在体育集体活动中增加体育游戏模式，利用体育游戏活跃气氛，在游戏中和幼儿展开积极的互动。

例如，教师可以组织接力跑步比赛的活动，先确定比赛场地，幼儿以6人为一组排成数列，每个人跑一个来回后由下一个幼儿继续跑，6人完成速度最快则代表是优胜组。教师在这一游戏中可以充当裁判，引导其他等待的幼儿投入到比赛中，如实时转播比赛情况“XX位列第一名”或者“XX小组目前跑的最快”。教师作为裁判还能够在言语互动中指导幼儿以正确的姿势跑步，避免幼儿出现跌倒的问题。

三、创设户外体育活动

教师可以在课间或者早晨期间设计“课间操”或者“早操”，利用音乐的节拍带领大班学生每天都进行集体的体育活动。运动操通常都带有丰富的节奏，教师可以作为领操人，让幼儿跟随教师共同进行体育活动。在运动操中幼儿教师可以以一人之力带动多个幼儿共同融入音乐和体育运动中，提高了师生之间的互动质量。

四、结束语

幼儿园担负着启蒙教育的重要责任，需要认识到体育教学的重要性，在大班体育教学活动中，积极组织学生开展集体活动，利用集体活动促进学生和教师之间的互动。体育集体活动可以为幼儿和教师搭建良好的沟通交流平台，让教师在幼儿的活动中观察幼儿的身体协调能力、体育特长或者合作能力等，可以为教师之后教学策略的改进提供重要的信息支撑。师生在体育活动中的互动质量，不仅是体育教学水平高低的体现，同时也体现了幼儿教师的专业素养，就是教师需要不断提升自己的教学技能，强化和幼儿在体育活动中的互动质量。

参考文献

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