基于移动网络在小学教育中的学习方式应用研究

于鹏鹏

摘  要：随着移动网络的逐步完善和移动终端设备的普及，我国已经逐步成为全球互联网大国，但是，我国传统教育依然处于比较低端的教育水平，尤其是小学教育。借助“互联网+”概念的引入，积极引导移动网络教育与传统教育的结合是推动传统教育转型，让更多丰富的资源为小学教育所用，是十分必要的。本文从互联网发展发展现状出发，阐释移动网络教育的在传统教育中的重要性和必要性，并提出一些现阶段传统教育比较需要的，可利用移动网络教育进行改进的教学方式阐述。

关键词：移动网络;小学教育;互联网

一、引言

2014年，李克强总理在首届“世界互联网大会”中提出，“互联网+”的概念，促使各行各业都积极主动的将本行业与互联网互相融合。现阶段，国内网络覆盖率和网络运行速度都发生了本质性的变化，依据中国互联网信息中心2017年1月22日发布的第三十九次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2016年12月，中国网民规模达7.31亿，其中手机网民规模达6.95亿，农村网民占比27.4%，规模为2.01亿。可见，移动网络已经涵盖了相当广大的中国居民。随着移动网络基础设施的完善，教育领域与互联网的融合也是我们广大的教育工作者看到了一条全新的教育教学新模式。

利用移动网络中强大的信息资源和云计算技术，可以更加方便丰富学生在课堂中无法学到的知识;同时移动网络具有碎片化性质，零散的知识往往更加利于学生记忆。随着知识大爆炸时代的到来，个性化教育，碎片化学习，终生学习等概念逐步被广大人们所接受。因此，在移动互联网的时代里，教育资源的网络化必然是大势所趋。

二、移动学习

移动学习是指利用移动互联设备，并接入到移动互联网中，获取所需信息的学习方式。移动学习依靠互联网网络资源的多元化，丰富性，便捷性等特点而成为一种新的学习方式。学生可以随时随地利用终端设备，进入到互联网中获取其所需信息;同时，学生也可以与老师形成良性沟通，随时与其所需老师学习知识。这是一种成本极其低廉的教学新模式。应该成为我们教育工作者重点思索的新方向。

三、移动网络在小学教育中的可行性分析

依据中国互联网信息中心2016年8月12日发布的《2015年中国青少年上网行为研究报告》显示，截止2015年12月，我国青少年网民中19～24岁占比为48.1%，而6～11岁青少年占比为11.5%，同比增加了4个百分点。12～18岁占比达到了40.4%。青少年中城乡比例基本维持平稳，城镇占比72.4%，农村占比27.6%。其中多数青少年在家里上网，上网比例达到了89.9%。上网设备中手机占到了90.0%。其中，小学生上网周长为14.9小时，正在逐步提升中。并且小学生利用搜索引擎获取信息和使用即时通信的使用率更是达到了77.5%和73.9%。

但是，我們也看到了不同地区间青少年上网规模依然有着较大的差距，尤其是东部地区遥遥领先于中部、西部和东北。同时，互联网中不良信息充斥，极大的坑害了小学生的思想，积极引领小学生的正常网络使用观是十分必要的。

所以，积极推动移动网络在小学教育中落地生根已经成为教育工作者十分重要的使命，依据现有的互联网发展状况，移动网络教育已经可以成为传统教育的重要辅助功能。

四、移动网络在小学教育中的学习方式

现在社会已经逐步成为网络社会，社交软件逐步成为各种网民的最为常用的工具。利用现阶段网络教育资源的丰厚性，结合市场中各类互联网公司的技术能力，直接制作一款便于教师和小学生使用的APP或者小程序是可行的。

第一，由于小学生自主约束能力较弱，建议APP或者小程序分为教师版本、家长版本和学生版本，教师版本具有约束学生所使用程序的权限，便于管理小学生学习，家长版本可以随时监控孩子的学习情况。针对小学生对于单调的文字接收能力有限，而对于各类动画，音频，图片具有较强的关注度。平时，小学生在校时间较短，往往造成其作业不能在学校按时完成，那么就可以利用此款软件，提醒学生或家长按时完成教师所留的教学习题。而且，教师也可以在课后随时为学生的作业进行批改和统计，方便教师为下一步教学提供参考依据。所以，逐步拓展教师版本制作各种备课材料的便捷程度是此类APP或小程序得以广泛应用的主要问题，也是移动网络教学落地生根的重要课题。

第二，利用小学生对于各类信息的好奇性，创建各种小论坛或者直通教师的提问渠道。将小学生平时遇到的不懂问题可以通过该款APP或者小程序提出问题，这样可以使论坛里的学生积极主动讨论或者由教师直接回答。便于开放小学生学习方式的便捷化和开放化。并且也可以利用人工智能等计算机新技术自动生成合理答案回答学生问题。恰当的利用互联网资源的丰富性是移动教学的关键所在。

第三，由于现阶段国内教育资源短缺，教师数量不足，优秀教师更是凤毛麟角。因此，积极推动优秀教师将教学模式以及课程内容共享到网络中是十分必要的，这不仅可以非常有利于其他教师主动学习先进的教育教学方式，也便于欠发达地区的孩子可以得到更多的教育资源。增加教育资源的公平性是移动网络教学相较于传统教学的一大重要优势。

第四，建成统一的教育教学资源网，积极教育小学生正确的网络使用概念，使教师力量在网络环境中成为主流思潮，让网络中不良信息逐步远离小学生，让小学生得以更加健康的成长。

五、总结

移动网络教学在小学生教育中确实可以取到不错的补充作用，随着社会对于复合型人才需求的增加，如何加强小学生对于问题的发掘能力，思考能力，分析能力是当代教育工作者的重要任务。移动网络恰恰是解决该问题的便捷手段。积极引导移动网络教育与传统教育的有机结合是响应“互联网+”的重要契合点，也是传统教育转型的重要拐点。不断深入研究移动网络教育的研究是我国教育发展的必然趋势。

参考文献

[1]第39次中国互联网络发展状况统计报告.2017.

[2]CNNIC发布20152015年中国青少年上网行为研究报告.2016.

[3]张星.移动数字教学在开放教育教学中的应用[J].数字通信世界，2015（11）.