论城乡结合小学美术课程的教学创新

梁静宜

摘 要：本文主要以清远城乡结合区域的教学现状为引入点，从开拓创作的造型工具与制作材料、融入表现性的创意教学两个方面对为城乡结合小学美术课程的教学创新进行论述。

关键词：城乡结合;教学创新;造型工具;表现性

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）02-0249-01

随着清远本地经济的快速发展，城乡结合区域学生的教育问题引起了社会的广泛关注。城乡结合地区的生源结构较为复杂，家长基本上是由农民转变来的城里人，文化底蕴薄弱，文化氛围不浓，许多家长大都认为子女必须是无条件服从，没有与孩子交流沟通的意识，只注重子女的文化成绩，不要求子女重视和学习音体美，认为孩子只要读好书就行且家庭教育简单粗暴，打骂孩子是普遍现象。对于学生，普遍表现出自控能力差，在学习上表现出无计划性、无急迫感，对课堂教学很不适应，不爱做好课前准备，迟迟拿不出所需要的书、本和笔、尺等，不爱且不知道如何向教师提出疑问，无法跟上课堂教学的节奏和课堂学习效率不高。美术课程历来都是学校进行音体美教学的主阵地，是培养综合素质人才的切入点和突破口，如何根据城乡结合学生的现状在美术课堂上进行创新教学，就成为美术课教师应该思考的新课题。

1 开拓创作的造型工具与制作材料

在美术教学中，教师不断改变与开拓创作的造型工具与制作材料对于课程教学是非常必要和重要的。通过各类的材料与不同的艺术形式让学生去感受体验，拓宽学生的思维并培养学生的审美情趣。城乡结合区域内处处是可以运用的美术材料，只要教師用心发现并挖掘，就会让学生在各种美术材料的操作中得到更多的快乐和更有创新的想法。例如：笔者在讲解三年级“有趣的蛋壳造型”章节时，首先是利用乒乓球、彩纸、剪刀、胶水、废旧包装纸、废旧包装盒等材料，让学生感受乒乓球的特性，用乒乓球、彩纸等材料进行人物动物造型设计制作，学习利用彩纸及多种材料进行制作，并学会用彩纸及多种材料进行小摆设和小玩具的创作，从而培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计和制作活动的兴趣。其次是运用城乡结合区域内比较常见的鸡蛋、鸭蛋和鹅蛋等材料，让学生利用不同蛋壳和彩纸等材料设计一个有趣的蛋壳造型，要求用鸡蛋壳做小熊，用鸭蛋壳做的小刺猬，用鹅蛋制作小雪人，使学生了解蛋壳造型的特点，启发学生制作有趣造型的思路，并在教学过程的各环节中营造出以学生为主体的氛围，通过学生自己的讨论和实践，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和提高学生的审美评判能力。又如：在讲解“威武的盾牌”章节时，我首先让学生准备城乡结合区域比较常见的白箩卜、彩色卡纸、彩色纸、小刀等材料，并在课下搜集和自己制作的盾牌作品摆上讲台，给学生观察和触摸，使学生了解盾牌的知识，学习盾牌的装饰手法，再引导学生运用白箩卜和彩色卡纸从外形、图案、色彩等方面对盾牌进行设计和制作，让学生真实的体验到造型与表现活动的成功与乐趣，使学生感受古代人民的勇敢和智慧，激发学生积极参与文化传承的热情，培养学生的观察力、动手能力、创新精神和合作精神。

2 融入表现性的创意教学

表现性创意教学是以每个学生都能有良好的表现和人人能表现、处处能表现为出发点，在表现中获得经验，能有效的关注培养学生的主体表现意识、自我实现的需要和主体行为能力。在美术课程教学中，教师需要运用有利于培养学生学会表现的课堂组织形式，为学生个体最佳角色表现创设条件，需要搭建交流平台、组织不同活动等。例如：在讲解四年级“生活用品的联想”章节时，笔者首先让学生准备了鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等材料，通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。其次是通过实例让学生了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣，通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。又如：在讲解六年级“家乡的小吃”章节时，笔者以清远本地的“猴头菇、龙颈鸡心黄皮、星子红瓜子、九龙豆腐、荷包肉、连南沙田柚、阳山板栗、连州花肠、烟岭蜜梨、酥李”等作为引入点，通过有关家乡小吃的历史习俗和一些有关家乡的风味小吃的故事，并引导学生向父母、爷爷奶奶询问家乡的风味小吃，有机会参加一些美食活动，使学生了解有关本地区的饮食文化，简单了解家乡小吃的历史、特色和制作方法，加深对本地民族传统饮食文化的了解，尝试着采用彩色面粉等多种材料和表现方法来制作一份家乡小吃，并通过各种方式对家乡小吃的宣传，抒发自己热爱家乡的情怀。在讲解六年级“镜头里的花”章节时，笔者通过让学生了解家乡的代表性花卉，名字和寓意，以在城乡结合区域常见的清远市市花“禾雀花”为引入点，将“每串二三十朵，由一青绿色小藤串连，酷似千万只禾雀栖息于林中浓荫下。花呈米黄色，有四瓣，花托似雀头，并且有两个如眼睛的黑点。正中向阳一瓣如雀背，侧两瓣如雀翼，底瓣后伸如雀尾。花房内有一撮细长略弯的花蕊，若不经意碰损某一部分，伤痕即出现微量似血的液体，令人顿生怜悯之情。”等表现性知识融入到教学中，使学生初步了解摄影的入门知识，能够运用所学知识拍下构图均衡、角度优美的花卉，同时培养热爱家乡和保护家乡生态的意识。

参考文献

[1] 杨娜，小学美术教育创新思维培养的途径探究，新课程：下，2019年.

[2] 吴埝，论述小学美术教育创新思维能力的培养，中学生作文指导，2019年.