董政权
摘 要:初中体育应该意识到,体育不仅是身体的考验,也是心理的锻炼,教师应该在教学中注意对学生进行合作意识的培养,从健康第一出发,在团队活动中,使用分组和游戏的方式来帮助学生培养合作意识,并在个人运动中也加入对合作的理解,实现真正的以学为主,让学生真正学到合作的深刻内涵,通过对学生合作意识的培养,去提升体育教学质量。
关键词:初中体育;健康第一;小组合作;游戏教学;学为中心
体育不仅是身体的锻炼,同时也是心理的锻炼。体育在实现身体运动的同时,也可以对学生的精神,产生积极的影响。在体育活动中,尤其是多人协作的活动中,对学生合作意识的培养也是有利的,教师也应该注意到,从而帮助提高体育教学质量。
一、健康第一
体育活动一直深受学生的欢迎,其中缘由之一就是体育活动的目的性往往不如文化课明显,较少考试和要求,然而,学生可以如此认为,教学也可以采用比较轻松的方式,但教师依然需要明确自己的任务,体育教学的最终目标是实现对健康的提升,健康是体育课的第一目标。教师可以在体育课上,安排可以锻炼学生意志和品格的体育活动,而其中,团体体育活动又可以对学生的合作意识产生积极的影响,教师也应该注意培养学生的合作意识,从而提高体育教学质量。
例如,在进行篮球这一体育活动的教学时,教师就可以借机对学生的合作意识进行考察。篮球运动是一项多人对抗形式的体育运动,这样的团队活动对学生的合作意识的要求是比较高的。教师可以先向学生讲解篮球的相关知识,针对培养学生的合作意识这一点,教师可以向学生明确一下篮球中团队的重要性,让学生对团队合作的工作方式先有一定的认识,之后,教师就可以让学生自己进行一场篮球比赛,教师则在一旁进行观察,了解学生在篮球比赛中的合作情况,当学生间配合默契的时候,教师就可以加以表扬,而在学生间的配合产生问题时,教师就应当加以指出,让学生进行反思,向配合得好的学生进行学习,教师应该以引导为主,不应过度加入批评等因素,由此,也可以提高体育教学质量。
二、小组合作
小组合作是体育教学中也可以使用的方式,在团体运动中,教师可以将学生分成一些小组,在进行团体活动时,这些学生就可以合作来完成体育活动,由于体育运动的形式很多,小组合作的方式是针对那些多人完成而人数又不能太多的体育运动,教师此时难以将学生分为几大组,统一进行,像仰卧起坐等等,这些运动就比较适合以小组合作的方式来进行。教师需要注意体育课的小组合文化课的小组相比,要更适合体育运动的需求,需要加以注意,从而真正提高体育教学质量。
例如,在进行广播体操这项体育活动的时候,教师就可以让学生进行分组,从而互相帮助组员来学习广播体操。由于广播体操对学生形体的要求比较高,所以广播体操的练习其实像文化课一般,需要及时的检查和更正,而面对这样的压力,教师往往难以完成,相比书面的考试,体育运动的检查是更加消耗精力的,此时,如果让学生进行分组,互相对练,就可以保证及时检查到每个学生的练习情况。由于体育学科的情况,教师的分组不必与文化课采取相同方式,可以在上课时,直接站队分组,几个人一组,人数也可以有所参差不齐,只要利于学生练习即可,教师可以在学生解决不了问题的时候才插手,这样也可以提升体育教学质量。
三、游戏教学
在进行体育运动的时候,教师经常会将体育活动以游戏的方式来加以呈现,帮助学生培养对运动的兴趣的同时,教师其实也可以用游戏的方式来培养学生的合作意识。在教学过程中,教师可以选取一些需要团队合作才能完成的游戏,从而避免出现个人英雄主义的问題,由于某些游戏虽然可以合作完成,却依然可能由个人完成,当某位学生的体育本身就比较发达的时候,其可能会独立完成这些游戏,那样,其实更容易导致个人英雄主义的产生,教师需要注意,最好选取分步骤进行的游戏,避免这种情况的产生,从而提高体育教学质量。
例如,在进行接力跑这一游戏的时候,教师就可以利用游戏教学来帮助学生培养合作意识。在接力跑中,必须通过合作方能完成整个游戏,除非有赛跑奇才,否则基本上可以避免出现个人英雄,这就要求学生必须面对与其他学生的合作,通过共同完成游戏,学生便可以在游戏中去感受多人协作中,成员之间的相处之道。教师可以让有矛盾的学生进行合作游戏,让学生进一步加深对合作的认可,对学生真正培养合作意识是十分有益的,也可以避免学生在学会合作的同时,由于分组而导致学生的合作与个人关系相关联,而出现小组间划分亲疏,只是进行组内合作的问题,从而实现更充分的合作教育,进而提升体育教学质量。
四、学为中心
教师采用如此之多的教学方法,最终依然是为了提高学生的身心素质,其根本原则,还是以学为中心,所以,教师在进行体育教学时,也需要明确这个原则,体育活动不应只是教师带领学生进行,当课堂结束后,教师不在学生身边时,也应该要保证,学生可以完成体育教学所要求的运动指标,同时,在对学生合作意识的培养上,教师也需要注意,应该让学生在课下也可以合作进行学习以及其它的集体活动。
例如,在进行长跑这一体育活动的时候,教师就可以趁机对学生进行合作教育。长跑看似是个人的体育运动,但,由于人与人的体质差距,在进行长跑活动的时候,往往会出现不同名次的学生间长跑用时相差较大的问题,这时,教师就可以对学生进行有关团结合作的教育。在长跑进行中,当名次靠前的学生完成长跑之后,教师就可以将他们集合起来,让他们意识到,其他同学依然在进行长跑,虽然他们已经完成了长跑,但,对未完成长跑的同学,依然应该加以关心,相比本身就是团体项目的运动来说,这种将个人运动变为团队运动的方式,对学生培养合作意识,无疑是更加深刻的,从而提升了体育教学质量。
总之,通过使用一系列教学方法,教师从对学生健康的重视入手,到分组再到进行游戏,最终实践以学为本的目标,从而有效提升了体育教学质量。
参考文献
[1] 孙殿军.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].试题与研究,2019,(31).
[2] 杨帅.浅析初中体育教学中如何培养学生的合作意识[J].情感读本,2018,(20).