浅谈如何在小学四年级语文教学中架设阅读与写作的桥梁

翟荣

摘要：在现代教育中，素质教育的实施日益提上进程，如今德智体美劳全面发展已经成为小学培养的重要方案。对于素质教育的提升，学校应安排在多方面进行提高，教师不仅仅要在课上对于学生进行引导与讲授，同时教师还应该拓展课外知识，让学生接受知识的来源不再局限于书本，而是体现在更多方面，以此来拓展学生知识面的广度与深度。另外，教师应该鼓励学生阅读书籍，提高语言组织能力以及写作能力。对于这方面需要老师进行探讨与研究。

关键词：小学语文;提高;写作;阅读;综合能力

古人曾说过：“读万卷书，行万里路”，只有读书才能丰富自身的底蕴。那么由此可见，学生只有在平时生活中多读书，才能增强自身的写作能力，因此阅读与写作必不可少，同时二者之间也存在着密不可分的联系。由此可见，教师应着重发展和培养学生的阅读和写作能力，使其共同发展，相互促进。

一、提高学生的阅读兴趣，走进语文知识天地

兴趣是一切事物发展的开始。因此激发学生的兴趣才能更好的学习这门课程，教师应以激发学生兴趣为出发点，当学生对于某件事物产生兴趣，才会有动力去研究以及热爱这门课程，那么这样学生在课堂中的效率也会提高，注意力也会更加集中。学生在处于小学阶段这个过程中，极易出现偏科的情况，从而导致学生对于该科目的学习兴趣下降，将重点全部关注在自己的优势科目，这也使本就薄弱的科目越来越处于劣势，从而加重了偏科的程度。因此，教师在面对这种情况时，应让学生了解到偏科的严重性，耐心地教导学生用正确的态度去面对每一个科目，保持自己的热情去学习，同时教师也应讲究教学方法与创新课堂，让讲授的内容呈现出多样化的特征，使其讲授模式不再单一，让学生将注意力集中于课堂，这也使学生更能增加其学习的兴趣。一方面用多媒体的形式将课本上的内容融入其中，通过对图片的展示、视频的观看、文字的描述让学生提高注意力，拉近与语文之间的距离，从而展开联想与思考，教师在PPT的播放中引导学生结合生活，写出与生活和课文相关的文字，这样学生有了兴趣才会更加喜欢写作，使生活与写作融入到一起。另一方面，教师应该回归课文，通过学生的朗读，让他们了解到文章的主要内容以及写作的目的，同时教师应着重讲解全文思路线索，讲述作者到底是通过何种方法进行对于该景物或事件的讲解与描述，了解其深层次的思想感情，并以此为模版，让学生以此为基础，写出与自己有关的人与事，更加地贴近生活与语文课堂。

二、边读边写，从读文中掌握写作手法

写作文的关键，在于运用的写作手法是否丰富与流畅。在课堂中，教师应侧重于写作手法的讲解，使学生更加理解并熟练掌握更多的写作手法。例如在讲解《少年闰土》这篇课文时，教师应先让学生朗读或默读几遍，使其更加了解课文的结构与内容。在这之后，教师带领学生通过一段一段地分析，同时画出描写闰土的动作描写和语言描写，让学生逐一分析，了解到关于闰土的性格特点。如在雪地捕鸟这一场景，课文中用“扫、支、撒、看、拉”等动词，更加生动地表达出当时的场景，同时也增加了现实感。由此可见，读与写在文章中的作用，学生通过阅读大量的文章，总结与借鉴写作技巧，并运用于自身的写作中去。在这个过程中，学生也大大提高了思维的敏锐度以及写作能力。教师在教学的策划上也应将读与写结合在一起，进行联合教学，从而真正发挥出效果与影响力。

三、同学讨论，互相找出写作的缺漏

在写作的过程中，學生要多阅读几遍材料，把材料读透，同时找出关键点与问题，并以此为中心，带着问题去思考与研究，只有深入抓住主题，突出关键，才能使一篇文章做到流畅自然，把握得体。在课堂上教师应在正常教学中开设作文课，通过对于学生文章的分析，让学生在看到作文的同时，找出问题所在与文章缺点，同学与同学之间的相互讨论，进一步地让学生了解到自身写作的不足与启发，为之后的写作打下良好的基础。

四、多读课外书，提升自己的写作能力

高尔基说过“书是人类进步的阶梯”，写好作文的关键在于提高学生的课外阅读量，通过阅读课外书籍，学生不仅能增长自身见识，也能更加了解各国文学所凸显的特点，并结合其特点与优点，更加融入写作中。与此同时，学生也可借鉴文章中的好词好句，并摘抄下来，让作文更加创新和与众不同。

总结

由此可见，在小学语文的教学中，阅读与写作必不可少，教师应在课堂中加强二者之间的联系，让学生加强阅读与写作相关方面的训练，提高相关能力。同时，教师也应该创设写作情境，营造良好的写作环境，通过问题的展现，让学生不断思考，找出问题答案，并做出适当总结与回答。通过教师与学生的共同努力，使学生热爱写作、热爱生活，从而搭建起阅读与写作之间的桥梁，以此在阅读中感受写作的真实情感。

参考文献

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