基于超星学习通的学前教育专业大学英语线上教学探讨

摘    要：笔者以《前景实用英语》教材为例，详细阐述了超星学习通在学前教育专业大学英语课线上教学中的应用方法，期望为大学英语教学改革和实践提供参考和借鉴。

关键词：学前教育专业;大学英语;超星学习通

2020年初由于新冠肺炎病毒在中国的蔓延和发展，全国大、中、小学校全部推迟开学。唐山幼儿师范专科学校为响应教育部“停课不停教，停课不停学”的号召，鼓励教师利用各种网络教学平台，如超星学习通，钉钉在线课堂，云课堂智慧职教等开展线上教学。

一、学前教育专业大学英语课传统课堂教学现状

笔者担任高招学前教育专业二年级《大学英语》课程。大学英语是我校高招各专业学生的一门公共必修课，共开设四个学期。它是集英语听、说 、读 、写、译等为一体的综合性课程。

在以往传统的课堂教学中，由于学生英语朗读水平不高，口语表达能力较差，学生不积极参与课堂活动。此外，教师虽然给学生经常布置听录音和阅读任务，有的学生置若罔闻，课上被叫到当众阅读的学生有限，学生的朗读能力提高缓慢。再者，教师任教班级和学生多，布置的書面作业和测验较少，部分学生懒于在课后及时复习。

二、基于学习通的大学英语课线上教学实践

考虑到以上所述传统课堂教学的不足之，笔者采用了超星学习通为教学平台进行线上教学。超星学习通集课程、资源、学习、评测为一体，其功能齐全，简便易学、在智能手机、电脑上都可以操作使用，比起其他教学平台更适合线上教学。

笔者以复旦大学出版社的《前景实用英语》综合教程2（第2版）第五单元为例进行线上信息化教学设计，详细阐述利用超星学习通进行线上教学的方法。

1.课前自学

（一）教师将单词和课文的音频，课件，微课视频等上传到超星学习通，要求学生按要求在课前完成预习任务，为课堂学习做好准备。

（二）利用问卷功能，向班级学生发放问卷：How do you use social networks？ 要求学生在课前按要求填写完。

（三）利用分组任务功能，将班内学生随机分成六组，要求每组学生在课前规定时间内上传四个常见的社交网络手机APP图标，并用简短英语句子介绍其常用功能。

2.课堂教学

首先，学生利用学习通签到功能完成课堂考勤，此功能既能节省课堂点名时间，又能监督学生课堂出勤情况，系统内保存的记录也便于统计期末的出勤成绩。

第一环节：导入新课

教师从学生上传的社交网络手机APP图标中挑选有代表性的展示给学生，引导学生思考并回答下面问题：

（一）What are the useful functions of these social networks？

（二）What do you think are the disadvantages of social networks？

超星学习通的讨论和群聊功能有利于师生交流互动，在群聊时学生可以看到其他同学发表的观点，可以相互借鉴和学习并拓展自己的观点。教师可以查看从学生提交的互动信息掌握学生的问题理解，讨论参与和语言表达等情况，从而给于及时的指导和帮助。

3.教师对学生填写的 “How do you use social networks？” 调查问卷结果进行分析、总结。

第二环节：学习和讲解课文

（一）快速阅读

教师依次播放课文More Marketers Use Social Networking to Reach Customer每个段落的音频，并将课文内容用PPT展示给学生。要求学生回答针对每个段落提出的问题或找出段落的主题句。

（二）学生仔细阅读

教师依次讲解每个段落中的重点单词、词组、重点句式，分析段落中的长句、难句的结构。期间教师利用学习通选人或抢答功能叫学生回答相关问题，翻译句子或解释句子，以此调动和活跃课堂气氛，也可提醒学生集中精力上课。

第三环节：总结、巩固新知

4.课后习题

利用学习通考试功能向学生发放练习题，要求学生在限定时间内完成并提交。教师可通过查看试卷详情统计了解学生对本节课知识点和句型句式的理解和掌握情况。

三、讨论

利用学习通的主题讨论功能发动学生讨论：As a college student， how should we use social networks to learn useful knowledge and skills？

教师可在学生讨论时给予帮助和引导。讨论结束后，教师对学生讨论情况给予评价，进行总结并做补充说明。

（三）课后拓展

1. 教师在学习通里发布两个课后作业，一是要求学生录制并上传读单词和课文（一至两段）的音频，二是完成另外的课后练习题（改写句子和汉译英）。

2.学生在批改网上传200单词左右作文一篇：Advantages and Disadvantages of Social Networks，利用批改功能反复更改后再提交作文。

四、教学总结和反思

笔者在利用超星学习通进行线上教学过程中，在课前和课后分别布置了预习任务和朗读、写作任务，在课上灵活运用学习通的多项功能组织开展课堂教学活动，充分与学生进行了互动，调动了学生们的积极性和学习热情。实践证明，作为线上教学工具，超星学习通能有效提高教学效果和促进教学方法改革，也得到了绝大多数学生的喜爱和认可。尤其值得一提的是直播结束后保存的直播回放便于学生课后对重点内容进行理解、消化和复习。

当然，笔者在运用超星学习通进行线上教学过程中也发现了一些问题：

1. 课上直播教学中教师对学生很难进行监督，个别学生趁机迟到或早退，或不积极参与课堂活动。2.线上教学容易受网络信号的干扰，在上课高峰期网络容易崩溃。

参考文献：

[1]徐小贞. 前景实用英语综合教程2（第2版） [M]. 复旦大学出版社，2018.

项目基金：本文为河北省高等学校人文社会科学研究2018年度项目“学前教育专业双语教师人才培养体系及策略研究”（项目编号：SZ18038，立项单位：河北省教育厅科学技术处）的研究成果之一。

作者简介：许翠敏（1978—），河北唐山人，硕士，讲师，研究方向为大学英语教学。