如何提高高中物理理论课的教学效果陈雪樱

陈雪樱

摘要：为了更好地推动高中物理教学发展，本文对如何提高高中物理理论课的教学效果作简要分析，希望可以为相关教育者提供借鉴.

关键词：高中物理 教学效果 提高策略

创新对任何教育都有显著影响力.客观地说，我国高中教育阶段物理教学水平相对较差，有许多弊端与问题尚未解决，所以有较大的教育改革与创新空间.特别是在核心素养理念提出之后，如何采取有效措施构建高效率、个性化以及开放性的课堂变得越加重要，已经成为高中物理教师所必须面对的问题.因此，探讨如何提高高中物理理论课的教学效果具有显著的教育价值.

一、改变课堂教育方式，激发学习积极性

目前，高中物理理论课的整体教学效果并不理想，主要原因是教学难度较高，且学生的理解能力较差.对此，教师需要有意识地创新教学方式，采用能够凸显学生主体性的教学方法，促进学生思考和探究.例如，教师可以借助任务驱动、微课教学、项目合作等措施，实现对学生能力的有效培养，从而提高教学整体质量.首先，以思维能力培养为教学主要目标，有意识地创新思维环境，并组织多种思维综合性活动，借助主动探索实现问题的解决.其次，在教学内容以及方法上结合实际应用进行教学.如在高中物理匀速圓周运动的教学过程中，若按照以往物理教学模式，教师需要将匀速圆周运动的概念进行统一讲解.这可能会导致部分学生无法理解，最终无法统一所有学生的学习效果，降低学生学习的积极性.对此，教师可以先借助过山车的模具，结合学生的想象与思考对匀速圆周运动的概念进行讲解.并借助这一实验过程，让学生明确哪些运动属于匀速圆周运动，促使学生借助思考实现思维得拓展，达到提高教学效果的目的.最后，在明确教学目标以及教学内容之后，教师要根据不同的内容采用有针对性的教学方法，以学生为核心、教师辅助引导的教学思维，引导学生发现、提出并解决问题，从而明确类似问题的解决方法，以及提高学生的思维能力.

二、突出教学趣味，激发学习兴趣

高中物理本身就是一门比较枯燥且难度较大的学科，所以很多学生对物理缺乏学习兴趣，而缺乏学习兴趣将直接影响学生的学习效果.因此，在实际教学中，教师要采取有效的方法来激发学生的物理学习兴趣，营造具有趣味性的课堂，展现物理趣味性的一面，以此来调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂活动中.

教师能否有效引出课题对于后续教学有重要影响.在高中物理教学中，教师可以结合教学的内容以及学生实际情况，做好课堂导入，以充分调动学生的学习热情.因为物理课程大多数内容都可以借助实验的方式呈现，所以在教学中教师也可以借助实验来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣.

三、加强小组合作，提高教学效率

小组合作是一种新型的教学模式，也是一种以学生为主体的教学模式.将小组合作教学应用到物理教学中，能够促使学生通过自主探究、合作讨论来获取知识，从而深入理解和把握知识的内涵.将小组合作教学应用到物理教学中，首要的任务是将学生合理分组.在分组过程中，教师要从学生的实际学习能力、学习水平、性格特点等方面综合考虑，按照组内异质、组间同质的原则来合理分组，以确保每个小组包含学习能力强、学习能力中等、学习能力较差的学生，同时也应该包含男生、女生，性格上也尽量确保有开朗的学生，也有内向的学生，这样才能促进学生之间取长补短、相互促进.此外，高中物理的难度比较大，大部分学生学习起来比较吃力，而通过小组合作开展教学就能够让学生相互交流自己的思考方式和思路，促进学生相互学习，互相进步.在合作学习主题方面，教师应当是以“最近发展区”为基础思路，综合学生的认知差异表现情况.例如，教师可以提供导线、副线圈、电流表等物品，同时提出问题“你能想到哪几种办法可以使副线圈中形成感应电流”.由于方式比较多，此时便可以让学生借助小组合作的方式来探讨并分享经验，从而实现对学生发散思维能力的培养，达到提高教学效果的目的.

总之，在高中物理教学中，教师要高度重视理论课的教学，注重课程教学中学生思维能力的培养和提高，重视对学生创新意识、探索精神以及问题求解能力的培养，并围绕着物理教学特征，做好教学方式优化和改进，从而实现教学质量的持续提高.

参考文献：

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