小实验让物理教学更“活”

陆信东

摘要：在新课程深入改革实施的背景下，我们可以看到小实验在初中物理课堂出现的次数逐渐增多，其地位和价值也在慢慢提高.物理小实验是初中物理教学中重要的组成部分，一般穿插在课文或课后习题中，他们具有内容简单、容易操作、贴合教材、含有趣味性等特点，对初中物理教学必将产生巨大且深远的影响.本文针对初中物理教学中物理小实验的作用进行探究，提出了自己的一些看法.

关键词：初中物理 小实验教学 作用

现行的初中物理的教材，几乎每个章节都会有一些穿插小实验，这说明实验教学是初中物理教学的有机组成部分.实验会为初中生学习物理知识与实验原理提供学习环境，学生通过这些小实验既能巩固所学的物理知识，还能锻炼自己的动手操作能力及观察能力.物理小实验对激发学生学习物理的热情与积极性，发展他们的学习能力与学习技能，也有很大的帮助.因此，初中物理教师只有努力做到优化教学机制，充分发挥物理小实验在物理教学中的作用，才能更加有效地提高初中物理课堂的质量水平.

一、激发学生学习物理的兴趣

众所周知，任何学习都离不开兴趣，学生只有对物理这门学科充满热情和兴趣，才会对物理产生强烈的求知欲望，进而能够更积极主动地学好物理.由于物理小实验富有趣味性，形式多样并且生动灵活，所以其能够有效激发学生的物理学习兴趣.由此可见，初中物理教师要在实际的教学过程中充分发挥物理小实验的作用，激发学生对物理的学习热情，引导学生主动参与课堂，调动学生的求知欲望.

例如，物理教师在讲到有关大气压强的内容时，直接机械地对大气压强进行讲解是枯燥无味的，这样很难吸引学生的注意力，這时教师就可以利用物理小实验“瓶吞鸡蛋”的实验来提高学生的听课效率.教师要把提前准备好的并且已经煮熟的鸡蛋放在一个广口瓶的瓶口，让学生来猜测如果不用手按鸡蛋的话，是否有其他方法使鸡蛋掉入瓶子.等到学生都猜测完之后，教师这时再把鸡蛋拿开并往瓶中倒入适量的热水，然后再将水倒出来并快速地再次用鸡蛋堵住瓶口.这样一来，学生的好奇心和求知欲就会被实验现象所激起，教师再进行讲课就可收获更好的成效.

二、提升学生的动手操作能力

为了充分锻炼学生的观察能力和思维能力，教师需要创新设计出更多的物理小实验，鼓励学生积极利用生活周围的材料来打造出丰富有趣的实验.这种实验教学方式能够有效提升学生的实验操作能力，还会影响学生的思维能力和创新能力的发展.通过自己的想法合理设计实验，并研究验证有关物理的原理和相关定律，对于大多数学生来说这将是锻炼他们能力和思维的一种很有效的办法.教师也要积极鼓励学生在日常的生活中多动脑思考，引导学生学会发现各种常见的东西如易拉罐、纸等用品的实验用途.

物理教师可以启发学生利用某些废料来做实验，如医用注射针筒，千万不能小看这个被丢弃的针筒，它可以简单地演示许多物理实验，如可具体演示“喷泉实验”“液体的沸点与压强的关系”等.在教学完“浮力”这一章节的内容后，教师也可以带领学生去收集废弃的矿泉水瓶，用这些瓶子探究浮力产生的原因.像这些经由学生自己收集实验用具，自己开发设计的生动有趣的小实验，不仅充分发挥了学生的聪明才智，还能够锻炼他们的动手能力，自然也大大加深其对物理知识及原理的深入理解.

三、培养学生科学严谨的态度

科学严谨的态度对人才的培养也是十分重要的.众所周知，物理不仅是一门注重实验的学科，同时也是一门自然科学，它的很多规律都是从实验中探索总结出来的.开展物理小实验的意义重大，除了可以锻炼学生的实验能力和学习能力，更重要是可以培养学生与他人的合作意识，向学生传达实事求是的原则并在实验中逐渐渗透“实践是检验真理的唯一标准”的德育思想，进而培养学生积极上进的求学精神及实事求是的科学态度.

例如，有个典型的“平面镜成像”实验，这个实验要求学生必须认真观察，直到看到玻璃板后面的物体与前面物体成的像完全重合，才能得出相应的物理规律.而有些学生的学习态度不认真，随便改动像的记录位置以便快速得出规律，这样的做法有悖于实事求是的科学精神.教师要教育学生对待任何事情必须严谨认真，容不得半点马虎，实事求是.

总之，物理小实验能有效培养学生认真严谨的科学精神，锻炼学生的实践能力，帮助提高学生的学习能力和思维能力，激发他们对物理实验的学习兴趣及道德品格的培养.这就需要初中物理教师在教学中能认真反思并积极创新改进教学方法，引导学生自制一些小实验，为其未来发展提供必要的发展空间.