学前教育钢琴基础教学的实践研究

【摘要】社会的发展和人们对于幼儿师资力量要求的提高，促使各个院校更加重视学前教育钢琴基础的教学方式。学前教育的钢琴专业作为艺术的必修课，需要在培养学生音乐知识及演奏技巧的过程中，以专业素质和综合的水平为考查对象，为学前专业钢琴基础的教学提供有效的指导。而钢琴基础教学作为学前教育课程的重要内容，教师需要分析学前教育专业钢琴基础教学存在的基本问题，才能为学生钢琴水平及艺术综合素质的提升奠定坚实的基础。

【关键词】学前教育;钢琴基础;策略分析

【中图分类号】J624                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）12-0218-02

【本文著录格式】马雪婷.学前教育钢琴基础教学的实践研究[J].北方音乐，2020，06（12）：218-219.

一、学前教育专业钢琴基础教学存在的基本问题分析

第一，教学内容缺乏专业性。当前社会对于儿童艺术综合素质的培养和儿童教师专业的水平提出了更多的挑战，因此，教师不仅仅需要掌握钢琴的音乐知识和钢琴的演奏技巧，同时也要在专业水平上为学生的学习提供有效的支持，但是目前学前教育专业对幼师的师资力量要求不高，这就造成了学生在学习钢琴专业知识的过程中出现了滞后的状况。

针对一些零基础的钢琴专业的学生，不仅仅需要掌握一定的专业知识，同时也要针对教学内容进行合理的改革，才能夠满足学生的需求，但是大多数的院校针对于教学内容上缺乏一定的专业性，学前教育专业的学生由于自身的特殊性在学习过程中出现了难学和难掌握的特点，从而造成了很多成年人在学钢琴过程中缺乏一定的专业。钢琴教育理念要转变，教学方式更要更新。作为学前教育专业的钢琴教师，应不断创新，更新教学观念，探索出一条适应基础教育发展的新思路，充分体现学前教育专业的特殊性，造就一批能够适应社会发展的高素质、优秀的幼教人才。

第二，教学模式单一，无法满足学生的需求。音乐可以提升一个人的气质、素养。我国的教育目标是德智体美全面发展，在这样的背景下，学前教育专业学习钢琴等音乐课程是非常有必要的。学前教育专业钢琴基础的学习课程和教学内容是在集体教学的模式下进行的，而针对于知识的学习及要领的讲解，往往通过集体上课的方式开展相关的教学。但是不同的学生具有不同的特点，教学模式的单一不利于学生个性化的发展，影响了学生演奏水平的提高，尤其是钢琴作为一门专业性程度较高的艺术，需要在学生展示与交流的过程中提高学生对于学前教育钢琴的演奏技巧，才能够促进学前教育专业的发展。组织学生参与各种形式的钢琴音乐会，促使他们走出琴房和教室，走上钢琴演奏的舞台，展示自己勤奋学习的丰硕成果。这类音乐会可为音乐教育专业学生开展必不可少的艺术实践活动创造有利条件，同时也为学生乃至教师提供了相互观摩、交流和学习的良好机会。

从教学上来看，随着我国社会经济的发展，学前教育专业在我国得到了迅速发展，幼儿教师供不应求。学前教育专业主要是培养幼儿教师，钢琴课是学前教育专业的核心课，钢琴自弹自唱能力又是幼儿园教师必须具备的能力，学好钢琴这门技能课对学前教育专业学生来说很重要。学前教育专业的学生在教学过程中，主要通过讲授的方式开展教学，造成学生针对于实践的操作技能较弱，而课堂教学方式的单一不仅对学生了解钢琴知识及技能产生了一定的影响，同时在钢琴讲授的过程中往往忽视了学生的实践操作，造成教学组织形式上对于不同学生的能力无法进行有效的把握，从而对于学生演奏能力的提升也产生了不利的影响。因此，教师的教学水平直接影响了学前教育专业学生钢琴演奏技巧的发挥，教师需要提高自己的专业技能，才能够在理论讲授及实践经验中发挥自身的优势，有效地指导学生加强钢琴学习的积极性。

第三，学生在钢琴学习过程中出现的基本问题，主要表现为钢琴学习的基础较弱失去了对学习的兴趣，钢琴学习更是一个长期的过程，尤其是针对于没有钢琴基础的学生需要进行专业的教育，学生钢琴演奏技巧参差不齐，就需要采取一对一的方式来提高钢琴教学质量。在幼师行业水平整体提高、就业竞争日趋激烈的大背景下，社会对于幼儿教师的综合素质要求越来越高。但是目前在很多院校当中，学前教育专业的学生在钢琴学习过程中丧失了积极性，造成学生对于钢琴的学习态度散漫，这就需要调整学生的基本状态。另外，在学习兴趣方面，不同学生针对钢琴的把握及演奏方式具有不同的状态，而钢琴教师对于那些不感兴趣的学生需要从多个途径来激发学生学习钢琴的兴趣和热情。音乐不仅具有形象思维的创造性、对新事物的敏感性的艺术作用，而且对于人生的体验还有其深刻的一面。

二、学前教育专业钢琴基础教学的实践策略研究

（一）改变传统的教学方式，善于利用教学手段

传统模式的教学对于学生主体地位的提升产生了不利的影响，因此，要改变传统的教学模式，针对于每一个学生的特点了解学生个体发展的不同，从而有效制定相应的对策，激发学生学习钢琴的乐趣，提高课堂的参与积极性。这可以通过多媒体或者互联网的方式为学生创造良好的网络教育平台，针对于不同学生的特点创造性地提升学生的个性化学习需求，或者利用微课、微视频的方式来吸引学生自主学习的能力，实现钢琴零基础教学的指导。在课堂的教学过程中，不仅仅要引导学生进行自我练习，也要鼓励学生将自己的作品及演绎方式记录下来，通过互评的方式来完善自身的专业水平，从而有效提高学前教育专业的综合素质，但是老师在教学过程中要发挥指导性作用，为学生创造良好的环境和交流的平台。

为了转变教学方法，提高学生的学习积极性，教师在课堂享受过程中要创造符合学生实际的表演形式，这不仅可以将学习到的理论进行实践的探索，同时队在演奏过程中出现的基本问题能够进行有效的指导，确保在实践过程中将理论融会贯通，而针对于学生水平高的学生要有一定的针对性，针对于基础较差的学生要进行多关注以及充分的调查，调动课堂的学习氛围，从而有效地加强钢琴实践的锻炼，使教学的形式更加丰富。

（二）为学生营造良好的实践平台，提高学生的表现力

在学生接触钢琴初始，学生自身演奏的意识不强、专业基础较弱，教师要积极为学生提供多种实践活动，通过举办实践活动或者演出活动来强化学生的表达能力和表现力，从而促使学生在参与活动的过程中不仅能提高学生交流钢琴的专业技巧，同时也能够帮助学生积累舞台经验，在舞台当中发挥自己的优势，发现自己的问题，创造性地提升自己的专业素养。因此，在实践过程中，需要强化学生的体验和感悟能力，在实践参与当中实现学前教育学生钢琴演奏水平的提高。

另外，在钢琴课的讲授内容过程中，针对于枯燥无味、缺乏趣味性的状态，可以加强师生之间的沟通，在了解学生需求的过程中，根据实际情况对于钢琴课的教学开展进行轻松氛围的创造，鼓励学生与老师进行交流，从而提高学生对于钢琴课的认可程度，更好地保证钢琴课在教学过程中有序开展。教师在教学中除了要引导学生不懈努力，把握各种高难度的演奏技术，还要通过长期的演奏实践把握作品的細节，感悟与领会作品的深邃内涵，只有这样才能更好地诠释作品。

（三）尊重学生个体的差异，促进教学计划的合理设置

对于钢琴教学来说，应根据不同学生的特点制定适合的教学方案，这就需要教师分析不同学生的兴趣和爱好，尤其是在教学过程中，应针对于钢琴的演奏技巧、钢琴的知识了解存在的基本问题进行耐心的讲解，而钢琴的演奏课程不仅仅需要重视学生的坐姿习惯及演奏方式，针对于理论知识也需要进行有效的指导，才能够将教学的理论基础更好地应用于实践过程中，有效促进教学开展的科学化和合理化。在教学过程中，应尊重学生的个性，对学生的特点进行发现、挖掘，使学生在学习中了解自己，从而更好地发展自己。教师应根据学生的自身特点进行教学、训练，使学生既有兴趣又有能力掌握所学的知识与技巧。

幼儿在成长环境当中处于不同的地位，尤其是幼儿自身的特点，教师在音乐享受过程中，不仅要培养学生的审美能力，同时要针对于学前教育钢琴的演奏技巧及演奏方式为幼儿展现音乐的魅力，才能够促进教师自身技巧的发挥。因此，在学前教育钢琴课程的改革过程中，为了更好地开展教学活动，促进幼儿得到音乐的熏陶，需要针对学前教育的课程进行有效的改革，对学生音乐的启蒙和引导产生积极的促进作用。在未来的教学过程中，学前教育钢琴的进步及教学形式的改变内容要适应学前教育专业学生的发展，才能够使学前教育钢琴教学得到有效的发挥。

三、结束语

总而言之，在学前教育与专业教学当中，钢琴的基础教育是不可缺少的基本内容，学校和教师要重视学生不同程度的发展来强化对于幼儿教育事业的重视程度，才能够在综合素质和专业素养方面得到有效的提升，为社会输入更多学前幼儿教师人才;教师应该根据不同的学生进行合理的分层次教学，了解每个学生的知识水平与接受能力，确定教学方法和目的。这样，学生在学习活动中就能够自己学习和解决、发现问题，享受成功的乐趣;不同院校针对于学前教育需要采取更多的措施来重视学前教育专业学生的钢琴现状，促进钢琴教学过程中实现创新性的改变，为教学质量的提升和社会的发展奠定有效的基础。钢琴教学的内容需要进行深入的开展，把单一的技能训练发展成与理论相互结合的学习过程，既要学习钢琴演奏又要学会怎么去教授，让他们学会弹奏钢琴的同时也懂得如何运用钢琴曲教授幼儿。

参考文献

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作者简介：马雪婷（1993—），女，汉族，河南周口人，硕士研究生，周口师范学院助教，研究方向：音乐学。