提升审美，净化学生心灵

【摘要】当前我国网络传播迅速，高职院校学生面临着很多文化侵袭，这使得我国高职院校学生的文化素质教育处于较为严峻的地位。由于音乐教育在我国高职院校学生文化素质教育上有着很大的优势，能够直接表现出自身真实的情感，能够提高高职院校学生的审美观念，从而不断净化学生的心灵。

【关键词】高职院校;文化素质;音乐教育

【中图分类号】G4                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）09-0155-02

【本文著录格式】刘宇灿.提升审美，净化学生心灵——高职院校学生文化素质教育中音乐教育的优势探讨[J].北方音乐，2020，05（09）：155-156.

音乐教育能够通过循循善诱，让高职院校的学生在音乐表演的过程中加强对文化的认同，从而得以不断的规范自身的言行。由于音乐教育与文化素质教育的最终目标都是一样的，音乐教育能够不断规范学生的言行，所以高职院校学生文化素质教育中的音乐教育能够全面的促进学生心理健康的发展。

一、音乐教育和文化素质教育的出发点是一致的

我国的音乐教育起源很早，最初出现在儒家的礼乐思想中。孔子认为，人能够成为人的最后一个步骤就是音乐，音乐能够与礼相提并论，礼能够在音乐中进行实践，音乐也能够在礼中进行实践，能够在礼中进行不断规范，所以不好的音乐将会使得人变得毫无道德底线，好的音乐能够促进人的道德提升。诗经中写到风是各个国家的民歌，能够将人的心灵进行不断净化，使得人的道德得以不断提升。音乐教育能够使得人们的精神面貌得以改善，可以满足人们的精神需求，也能够不断净化灵魂，所以音乐教育能够与高校文化素质教育有着共同的目的，使得学生在学校的时候能够得以受到良好的教育。

由于高职院校的素质教育过程中，学生所受到的文化素质教育和音乐教育相辅相成。音乐教育能够一定程度上加深学生对文化素质教育的理解，由于《黄河大合唱》不单单能够给学生带来听觉上的巨大效果，还能感受来自音乐背后的故事，感受我国革命烈士的悲壮以及拯救我国于水火之中的苦难，从而不断加强学生对祖国的认同，促使学生积极向上学习，报答祖国。《梁祝》主要讲述了悲惨的爱情故事，这也是对爱情的誓死捍卫，对封建的抨击，这能够使得学生的爱情观以及人生观得到引导。

在对学生进行文化教育的过程中实行音乐教育是非常重要的，音乐教育也能够推动文化素质教育的发展。由于文化素质教育一定程度上能够提高学生的思想道德水平，音乐教育则是一种潜移默化的教育方式，使得高职院校学生能够在音乐教育中慢慢的受到影响，不断塑造高职院校学生的性格，从而推动学生的全面发展。音乐教育不单单能够净化学生的心理，还能有效调节学生的情绪，使得学生能够阳光的面对人生，从而能够积极的应对人生中所遇到的各种苦难，从而发挥音乐教育的作用。音乐一定程度上能够提高人的意志力，能够在音乐声中表达和交流自身的思想。高校的音乐教育往往会在音乐教育的过程中慢慢渗透，所以高职院校中的思想政治教育往往存在于很多教学中，从音乐教育的歌曲学习、表演、教学等步骤，都是在轻松的环境下进行思维的碰撞，通过丰富的艺术形象来不断完善丰富学生的心灵。

二、通過音乐教育来培养高职院校学生好的习惯

由于音乐一门高雅的艺术，学生在进行音乐学习的过程中，往往也会使得自身的行为慢慢的高雅。由于音乐能够净化人们的心灵，这使得学生在学习音乐的过程中，往往会潜移默化的受到音乐的熏陶。高职院校通过开展多种音乐实践，能够不断提高学生的思想道德水准，使得学生能够在欣赏和学习音乐的过程中释放内心的情感，从而实现学生的审美水平的不断提高。学生在学习音乐的过程中，会自然而然的模仿音乐中所传递的正能量，这使得学生在进行音乐学习的过程中，往往会不断地端正自身的行为。学生端正自身的行为主要表现在两个方面，一个方面是学生思想上的端正，一个方面是学生行为上的端正。由于高职院校长时间的对专业课进行传授，虽然高职院校能够为学生提供较多的课余时间，但是学生大多数时间都处在对专业知识的学习中，这将会使得学生会忽视文化素质的教育。高职院校的音乐教育往往会对当前文化素质教育课程缺失进行挽救，随着学生在音乐教育的过程中，不断进行摸索和学习，能够使得学生深刻地领会到音乐背后的情感和创作意图。学生在音乐学习的过程中，也会随着对音乐的学习，慢慢受到来自音乐的熏陶，从而使得学生的艺术文化修养得到不断提高，不断完善学生的人格。音乐教育能够使得学生的文化素质得到全面的发展，不断提高学生的道德素养，还能够使得学生能够积极地面对所遇到的困难。音乐还通过合唱的方式来对学生进行积极的引导，教师在教学的过程中，不单单需要让学生学习音乐，还需要让学生感受来自音乐背后的协调，歌声的美感。学生只有在不断感受美感的过程中，才能够意识到音乐是一个完整的整体，学生也将会在学习的过程中，慢慢使得这些音乐融入到自身的成长过程中，从而能够使得学生之间的凝聚力更为强烈，也能够使得学生慢慢地在合唱的过程中学会耐心与包容。

三、音乐教育能够使得高职院校学生全面发展

高职院校学生一般会面临情感、学习以及就业上的压力，这些压力可能会导致学生出现精神消极的现象，甚至出现自甘堕落，不思进取的现象。在音乐教育中，学生往往在听到一句歌词，一首歌的时候，会找到心灵的慰藉，会随着音乐的播放，慢慢联想到现在的自己，从而引起精神上的共鸣，音乐中歌词描述的相关信息将会与学生所遭遇的困难相似，从听音乐的过程中实现自我压力的排解。最为典型的案例就是音乐教学过程中的合唱，学生在刚开始的往往会觉得合唱非常困难，往往会面临止步不前的困境。音乐教师往往会在实际的教学过程中，将合唱的内容进行逐段分解，使得学生逐段的学习，从而使得学生掌握相关知识，一旦学生掌握这些学习技巧，将会使得之前自身的疑虑被彻底消除，在音乐学习的过程中逐渐找到信心，从而使学生在生活过程中也会按照学习音乐的方法，将困难分解，最终克服困难。学生最终合唱出来的结果就是学生努力的展示，能够充分感受到自身付出的努力得到了回报。学生在学习的过程中还能学习与他人协作，从而不断的促进学生的学习积极性，促使学生全面发展。由于音乐是一门艺术，音乐可以慢慢地对学生的内心进行治疗和安抚，增强学生对生活以及学习的积极性，由于音乐能够极大的鼓励人们，能够安抚人的心灵，确保通过音乐的教学，推动道德水平不断的提高。

四、当前高职院校音乐教育的具体策略

（一）学校和教师应当更新教学观念

由于我国正在不断的推动教育改革，高职院校应当在推动音乐教育的过程中不断改变音乐教育的观念，坚持在教育的过程中始终以人为本，注重学生对于音乐的实际需求，强化音乐教育对学生综合道德能力的提高。所以学校在进行音乐教育的过程中，应当积极的培养学生对音乐的兴趣爱好，选择当前学生感兴趣的音乐作品进行讲解，吸引学生的注意力，使得学生能够深入掌握音乐的魅力。教师在音乐教学的过程中，还应当注重对音乐学习的进行营造，确保学生在一个轻松的氛围下进行学习，提高学生的学习积极性。高职院校应当注重加强对学生的基础音乐能力的培养，在音樂教学的过程中能够加强对音乐的感知以及对音乐的分析能力，从而能够不断提高学生的音乐能力，切实提高学生的创新能力。

（二）在高职院校教育的过程中不断的进行创新

学校还应当在教学的过程中不断加强对音乐学科的投入，对现有的音乐体系进行不断的优化，为学生设置合理的音乐课程。所以高职院校应当将音乐单独作为一门课程，确保音乐教师能够在教学的过程中加强对音乐以及音乐课程的理解。高职院校应当在现有音乐课程的基础上，不断的进行优化，在对学生进行音乐基础知识课程中，加深对学生进行音乐文化、音乐审美以及音乐背后的故事的理解等，使得学生能够全面的了解音乐知识。在为学生提供选修课程的时候，可以将音乐课程纳入到选修课的名单中，使得学生能够结合自身的喜好进行音乐课程的选择。学校还应当从民族音乐出发，不断探索民族文化的内涵，促使学生加强对民族文化的学习。在学生学习民族音乐的过程中，确保民族音乐的经典与传承。学校的音乐教育应当向其他各国音乐教育进行学习，不断丰富学习的音乐教育库，使得音乐教育能够跟上时代的发展。音乐教育应当面向大众，向学生积极开放音乐教育课程，避免传统教育模式下只对精英进行音乐教育。学校还应当加强对音乐教育的形式进行不断的优化，积极采用多媒体进行音乐教学，提高学生学习音乐的兴趣。学校还应当积极开展音乐比赛、组建各类音乐社团，鼓励高职院校学生积极参与到音乐的学习和交流过程中，提高高职院校学生的音乐素养。

（三）不断补充高职院校的音乐教师师资力量

高职院校应当在教学的过程中加强对高水平的音乐教师的引进，确保音乐教师的综合能力满足高职院校音乐教育的要求。学校还应当积极鼓励音乐教师不断进行学习和进修，确保能够在教学的过程中保持积极学习的态度，同时也能够通过不断的学习，渐渐树立终身学习的观念。学校还应当积极加强对音乐教师的理论知识和各项技能的提高，确保能够提高音乐教师的专业水平，从而能够不断推动音乐教师的发展。学校还应当积极尝试新的音乐教学方法，不断提高自身在教学过程的教学能力，促使学生能够在音乐教学课堂上能够快速掌握有关音乐知识，从而提高教师的音乐教学成果。

由于高职院校的音乐教育属于思想政治教育的一部分，音乐教育更显得轻松，所以音乐教育能够对学生循循善诱。优秀的音乐作品不单单能够包含丰富的情感需求，还能够不断的满足学生的精神需求，不断净化学生的心灵。由于高职院校学生是我国发展的希望，也是国家得以进步的基础，所以需要不断提高高职院校学生的文化素养。在对高职院校学生教育的过程中，需要不断规范自身的言行。教师通过音乐教育可以向学生积极传递正能量，提高学生的道德水准以及集体荣誉感。

参考文献

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[4]李江霞.从多元智能理论的发展轨迹看中国音乐教育改革与创新[D].北京：中国音乐学院，2011.

作者简介：刘宇灿（1988—），男，汉族，广东阳江，助教，广州星海音乐学院，大学本科，研究方向：钢琴教育。