初中信息技术生活化教学探究

赵斌

摘 要：我国已经进入信息时代，各种信息技术不断发展，社会各界都在积极实施这些信息技术以推动工业发展。这种社会形势对学生提出了更高的要求。如果学生一旦进入社会就无法掌握某些必要的信息技术，将很难前进并在工作中面临许多障碍。结果，信息技术已成为一门学科，学生将在学习的所有阶段接触到信息技术。

关键词：初中;信息技术;面向生活的培训

信息技术与生活息息相关。通过信息技术教学，教师可以与现实生活联系起来，使学生可以学习信息技术知识，掌握信息技术技能，并通过以生命为导向的教学中获得的知识来体验生活的意义。因此，本文从以生命为导向的信息技术教学的内涵入手，并讨论了一种以生命为导向的初中信息技术教学策略，希望对大多数信息技术教师有所帮助。

一、面向生命的信息技术教学

转变为生活确实是一个过程，是一种活动趋势，它将学生从抽象和虚拟的教科书中解放出来，并使学生有机会体验自然、社会、事实、事件、参与者和过程，以便学生可以体验现实世界和过程。“生命信息技术”仅意味着允许学生从生活中发现信息技术，通过生活经验学习信息技术，并将信息技术应用到生活中。信息技术培训作为一门新学科，也必须面向生活。应该在现实生活中安排教学活动，以便学生在学习中获得动态知识时可以学习生活并过上更好的生活。这确实体现了信息技术“源于生活，并在生活中使用”的原则。

二、初中信息技术生活策略

1.利用生活经验来鼓励学生思考

随着信息技术的广泛使用，初中学生掌握了一些基本的信息技术，这些信息也导致了信息技术课程的发展。在真实的课堂上，教师需要充分利用生活经验，鼓励学生对信息技术在生活中的应用进行深入思考，并学习信息技术的基本原理，以便信息技术可以更好地影响学生的学习和生活。

通过解释“计算机原理”的内容，教师可以充分利用初中生的生活经验，并鼓励他们思考现实生活中的示例，逐步解释详细的原理。教师可以让学生讨论他们所见过的计算机硬件并对其进行扩展，以便学生可以逐步了解信息技术软件并实际了解计算机的工作原理。同时，有效地引入生活经验也可以消除学生对信息技术的无知，更接近学生的心理，并在一定程度上提高学生的学习效果。

2.终身学习的内容

初中信息技术教科书中出现的知识点几乎涉及学生可以纳入其日常学习和生活的所有领域。因此，在这部分内容中，教师可以通过解释保持学生与生活的联系，也可以激发学生学习和了解的欲望。同时，教师还可以鼓励学生分享他们的生活经验，使更多的学生可以参与学习。不仅在教室里学习信息技术，教师还可以让学生实践，以便学生可以感受到信息技术所提供的便利。

例如，在初中信息技术教科书的“了解互联网”部分中，教师主要向学生介绍互联网。尽管学生对这方面的知识很熟悉，但他们并不熟悉网络的所有功能。因此，教师可以帮助学生分享如何在生活中使用互联网。例如，使用信息技术，学生可以在线聊天、发送电子邮件、在线购物等，这些就是信息技术带给人们生活的变化。在向学生传播网络知识时，教师应更加注意促进学生的网络安全，以使学生可以学习的所有知识都是安全健康的。为了向学生介绍Internet，教师还可以允许两个学生在一个小组中在线聊天或通过Internet发送家庭作业内容，以便学生可以在生活中的任何地方感受到信息技术的存在。

3.着重解决生活中常见的问题，提高学生解决问题的能力

在生活中，学生对他们面临的许多信息技术问题感到困惑，例如网络安全应用程序问题，计算机连接故障以及其他实际问题。因此，教师可以在教学过程中专注于这些问题，提高学生解决生活中常见问题的能力。

大多数学生的脑海中对计算机病毒和其他网络安全信息的理解还很模糊，他们还没有进行过广泛的研究，而这不足以解决学生实际遇到的问题。因此，在这一教学过程中，教师不仅要教学生理论课本，还要引导学生更多地实践解决现实生活中遇到的信息技术问题，以便理解理论与实践的结合。在教室里，当教师教与病毒有关的知识时，没有直接谈论病毒的定义、特征和原理，而是要求学生在教师的指导下，分析计算机异常的原因，并使用实用工具解决了问题。只有这样的动手实战经验才能加深对知识的印象并提高解决问题的能力。

4.面向生活的教学案例

新课程标准要求为初中学生提供信息技术课程，使其不断融入生活并提高他们的实践技能。因此，在创建信息技术案例时，教师应充分引入面向生活的教学任务，使学生能够利用所学知识独立探索生活实例。

例如，當教师解释“数据处理”部分时，教师可以帮助学生总结最近的学术成就，并使用计算机软件以折线图形式显示此汇总数据，以便学生可以分析和处理数据。在假期期间，教师可以鼓励学生自己制作电子卡，以在学生中间传达祝福和关怀，或通过电子邮件发送学习材料。学生将继续提高他们的信息技术能力，同时在一定程度上还可以鼓励独立解决问题的能力，从而不断提高整体质量。

结束语：

随着新课程的全面实施，可以进行“面向生命”的学习，并且在许多学科中都取得了初步的成果。同样，在学科信息技术的教学中，以生命为导向的教学已变得越来越重要。

参考文献：

[1]梁焰秋.初中信息技术课程生活化教学探究[J].南北桥，2019，（6）：153. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.151.

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