家庭场域视角下农村中小学体育发展研究

杨飞

摘  要：本文以当下最为热门的体育教育为话题，分析了家庭场域视角下农村中小学生体育发展的重要意义。通过对庭场域视角下农村中小学体育发展存在的问题及相应对策的研究，并提出家长对体育认识偏颇，需要正确引导;缺乏家庭关注，与孩子共同成长等相关对策来呼吁家庭重视对学生进行体育教育，坚持体育锻炼，塑造强健体魄，适应社会的发展需求。

关键词：家庭  场域  农村  中小学

中图分类号：G812                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）05（c）-0160-02

Abstract： This article analyzes the significance of sports development in rural elementary and middle school students from the perspective of family field， taking the most popular physical education at the moment as the topic. Based on the research on the problems and corresponding countermeasures of sports development in rural primary and secondary schools from the perspective of court field， and put forward that parents have a biased understanding of sports， need correct guidance， lack of family attention， and countermeasures related to the common growth of children to call on families to pay attention to students. Physical education， adhere to physical exercise， build a strong physique， and meet the needs of social development.

Key Words： Family; Field; Rural areas; Primary and secondary school

1  概念界定

法国著名的皮埃尔·布尔迪厄在社会学领域十分著名，他提出的“场域理论”推动了社会实践理论的发展。布尔迪厄认为社会科学的真正对象并非个体。场域才是基本性的，把宏观意义上的“社会”划分为不同特征的相对自主的“社会小世界”——场域。不同场域之间关系紧密且没有存在固定的模式或规律，“这种关系只有通过经验分析才能解决。”在不同的场域中，场域环境和场域结构对行动主体的发展产生重要影响。家庭场域视角是指在家庭这个范围内，家庭场域视角下农村中小学体育的发展研究是指从家庭的角度出发，在此场域中对农村中小学体育发展进行研究。

2  家庭场域视角研究的意義

父母是孩子的第一任老师，家庭对孩子的影响不容忽视，归根到底，家庭在孩子的成长人生中影响是最为深远的。在现下社会发展中，许多家庭对于体育锻炼的认识有很大偏差，认为体育行为的培养是学校教育的责任。其实家庭教育对孩子的身心健康、兴趣培养等都起着重要作用。在教育基本理论的学习中，学生的教育是家庭教育、学校教育以及社会教育三者相辅相成的结果。其中，家庭教育是基础教育，是人受教育的第一场所，对孩子成长和发展的影响是终生的。农村中小学由于经济、环境等各方面因素的影响，家庭教育缺失严重。受知识文化水平的限制，大部分农村家庭对孩子的教育，在认识和行动上都严重不足，更不用说体育教育。但其实体育教育是所有教育的基础，只有锻炼出强健的身体，才能更好地进行学校教育。本文针对目前农村中小学体育发展存在的问题进行对策研究，为后期农村中小学体育发展提供理论基础。

3  家庭体育发展的问题及对策

3.1 家长认识偏颇，需要正确引导

当前农村家庭的基本情况是父母外出工作负责养家，爷奶在家照看孩子。物质、经济上的满足却忽视了对孩子的照顾。当前好多家长认为，孩子的培养和发展是学校的任务，家长只用满足孩子的衣、食、住、行就可以了，完全忽视了孩子对家庭的精神需求。苏霍姆林斯基曾说过：“学校里的一切问题都会在家庭里折射的反映出来;学校教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”进入21世纪以后，家长的观念有所改变，但本文讲述的体育教育在家长意识中还是存在认识的偏颇。一方面感觉自己不是专门的体育教师，不需要对孩子进行体育教育;另一方面家长工作后十分疲惫也不愿意再过多地进行体力消耗。其实，对孩子进行体育教育并不仅是消耗体力，孩子的体育精神也是体育教育。

3.2 缺乏家庭关注，与孩子共同成长

中小学学生无论身体还是心理都处于发育阶段，此阶段的孩子更多的是想得到家长的关注，家长的关注程度直接决定孩子对某一事物的态度。体育锻炼不是一蹴而就的，必须长期坚持，才能达到强健身体的效果，但是体育训练又是一个十分耗费体力的运动，是一个长期且艰苦的过程。学生在进行体育锻炼的时，家长如果能够给予适当的关心和支持，在孩子身体疲惫时得到鼓励，那对于孩子来说是莫大的动力。对于农村中小学的家长来说，可以从以下2点进行改善。第一，家长要及时与老师沟通，了解孩子的状况。定期跟孩子进行谈话，做孩子的聆听者，让孩子能感受到家长对他的关注和爱护，而不是不管不问。对于体育锻炼，多多鼓励孩子参加体育活动，毕竟孩子强健的体魄也能让家长更安心工作。第二，学校可以定期举办一些家庭体育赛事，邀请家长与孩子共同参与。一方面，能让家长了解体育锻炼的好处;另一方面，家长与孩子共同参与体育活动，不仅家长能激发孩子的运动热情，而且孩子在看到父母给予自己的支持和配合后，也会更加热爱体育锻炼。

3.3 无校外锻炼，合理添置设施

受认识和经济条件的限制，大部分农村家庭认为在家里干点家务活也是身体锻炼，并不用也没有经济实力给孩子添置跑步机、动力单车等昂贵的体育设施。

其实这种认识是存在很大问题的，首先，家务虽然也会消耗体力，锻炼身体，但是家务毕竟不是有针对性的身体锻炼，它是孩子作为家庭成员的一种责任劳动。况且，日常有针对性的体育锻炼目的是强健体魄，孩子身体强健，也能更好地为家庭服务。其次，体育设施消费并不一定就是高消费，可根据家庭经济情况适当购买一些体育设施，如跳绳、呼啦圈、足球或者羽毛球拍等简单易操作的体育器材。主要目的有2个，首先，家里体育器材的配备是为让孩子知道家庭对他体育锻炼的支持，是一种态度展现。孩子在完成家庭作业后，可以和家长共同进行体育锻炼，促进孩子与家长情感的同时也能愉悦身心，做到劳逸结合。其次，尽可能地让学生在校外也进行多样化的体育锻炼。

4  结语

本文通过对家庭场域视角下农村中小学体育发展存在的问题及相应对策的研究发现，农村中小学生体育教育的欠缺追根溯源是家庭认识不足，对孩子的关注度过低，忽视校外的器材锻炼。因此，加强家庭体育教育观念首先需要提升父母的体育教育认知，让父母在潜移默化中去影响和塑造孩子的体育观念，获得强大的精神动力，孩子就会主动、彻底地爱上体育运动，源自内心的喜欢才能真正长久坚持下去。

参考文献

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