情境教学模式在小学音乐教学中的应用

马炳婕

摘 要现如今，随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也是越来越高。在小学教育阶段，音乐科目有着启发学生们艺术思维的作用，但是，相较于使用传统教学方法的其它科目，音乐教学有着很大的不同。而在音乐课堂的教学中，情境教学模式可以说是发挥着十分重要的作用，课堂的气氛决定了学生们的学习兴趣，合理地利用情境教学模式就可以给学生们营造一个良好的学习气氛，让学生在音乐元素的包围中学习音乐，这对于小学音乐课堂的教学质量而言有着很大的积极影响。但是现如今音乐课堂的情境教学法还没有发挥出它最大的作用，所以，对于怎样发挥出情境教学法在音乐课堂中的作用，本文将进行深入地探究。

关键词情境教学模式;小学音乐教学;学习氛围

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0107-01

在九年义务教育的阶段是学生成长的重要阶段，小学教育的开始，有着十分重要的作用。发挥好小学的学习引导作用，对于学生以后的学习可谓是事半功倍。小学音乐教学是一门开发学生们艺术思维的学科，所以音乐课堂的教学方式一定要与普通文化课课堂的教学方式区分开来，音乐课堂应该积极创新，在音乐课堂中运用情境教学模式，提高课堂的趣味性来激发学生们对于音乐学习的兴趣，让学生与音乐的距离更近，不对音乐的教学产生逆反心理。所以就要求音乐教师加强对于情境教学方法的熟练运用程度，以此来推动学生们的音乐学习，更好地帮助小学学生提高整体的音乐素养。

一、情境教学模式的作用

（一）给学生们创造适合音乐学习的学习氛围。小学音乐这门科目，主要目的就是为了培养学生们的音乐艺术素养并且让学生们放松，缓解在学习中承受的压力。为了更好地达到这些目的，就要求音乐课堂一定要有这良好的音乐学习氛围。而情境教学模式可以在音乐的教学中给学生们营造一个适合音乐学习的氛围，还可以让学生们在情境中更好地体会音乐想要表达的情感，让学生们学会欣赏音乐，让学生们更好地在音乐中放松自己。

（二）可以让学生们更加喜欢音乐课堂。音乐课堂与其它的文化课堂相比，趣味性更多一些，但是在小学的音乐课堂中学生没有对音乐表现出极大的兴趣，对音乐课堂的学习不重视。为了改变这一现状，使用情境教学模式增添课堂的趣味性，提高教学的质量，让学生们在音乐学习的过程中，更加喜欢音乐，对于音乐教学更加容易接受。所以，教师可以在不同的课上使用不同的情境进行音乐的教学，帮助学生激发对于音乐课堂的学习兴趣，让学生在快乐的氛围中学习音乐。

（三）让学生对于音乐充满兴趣。小学阶段，学生们对于许多事物都有着极大的求知欲望。但是小学生本身又是活泼乱动的，无法很好地集中注意力进行音乐的学习。所以，让学生对音乐充满兴趣，集中学生的学习注意力是十分重要的。因为音乐本身就是可以促进学生的个人成长的，音乐让学生对于生活更加有热情，学生的音乐素养在这种氛围下不断提高，为学生以后的学习打下精神上的基础，可见，音乐对于学生以后的成长是十分必要的。所以，情境教学模式融入在音乐课堂中，教师主动引导学生，让学生在情境教学模式中欣赏音乐，帮助学生培养对于音乐学习的兴趣，感受音乐的魅力。

二、如何更好的在小学音乐教学中运用情境教学模式

（一）音乐与背景故事结合。故事有着无穷的魔力，对于小学生来说，把故事通过情境表现出来，让学生被调动起来主动学习。所以，教师可以利用故事对于学生的正面引导作用，故事与音乐相互结合，让学生在生动形象的故事中不断地学习鉴赏音乐，以此来提高学生的音乐学习质量。在上课的时候，可以找一些故事性强的音乐教给学生们，更好的引领学生。

例如，在学习《乌鸦和狐狸》这一部分内容时，音乐教师可以先给学生们讲述乌鸦与狐狸的故事，让学生们先了解故事情节，然后在给学生们播放音乐，这样学生在学习这个音乐的时候，很容易就能联想到乌鸦与狐狸的形象，以此来更好地促进学生音乐学习。

（二）借助多媒体设备，帮助构建情境教学。现在的小学中，多媒体设备已经成为了标配，新课堂最好的教学方法就是合理地运用多媒体设备进行教学。在音乐课堂上，为了调动学生们的积极性，可以利用文字和图片与音乐相互结合的方式给学生进行授课，以此来激发学生们的学习音乐热情。

（三）构建情境教学，让学生们进行角色扮演。每一个音乐都有属于自己的故事，教师可以通过利用音乐中的故事，让学生们扮演音乐中不同的人物，直接体会音乐人物的感受，以此来让学生从第一视角感受音乐的魅力。这样课堂的趣味性大大提高，学生的表演能力也得到了锻炼，用这种方法进行教学，让学生更好地从情境教学中体会音乐魅力。

三、结论

综上所述，小学音乐教学中非常重要的就是情境教学模式，利用这种教学模式进行教学，课堂的趣味性会大大提升，帮助学生更好地进行音乐学习方面有着十分重要的作用。所以，教师應该大力学习情境教学模式，并且因地制宜，让学生在情境教学中体会到更好的教学体验，帮助学生们提高音乐素养。让音乐成为小学生以后学习的一大助力，让学生的天性得到解放。

参考文献：

[1]宋以芳.情境教学模式在小学音乐教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（29）：10-11.