践行本真教育，共谋学校发展

杨  波

哈尔滨市公园小学党支部书记、校长，特级教师。享受国务院津贴专家，全国模范教师，黑龙江省劳动模范、优秀中青年专家、三八红旗手、模范教师，享受省政府津贴专家，哈尔滨市劳动模范、模范教师、优秀教师，中国教育学会理事。

哈尔滨市教育局、教育研究院在全国率先实施校长发展共同体项目，推动了区域教育向更高层次均衡迈进，实现了学校间的资源共享、校长间的协同互助。作为“杨波校长发展共同体”的领衔专家，我与来自阿城舍利中心小学、道外区民主小学、双城万隆中心校、木兰东兴镇中心校、五常牛家满族镇中心校、依兰达连河镇中心小学、宾县糖坊中心小学、通河第三小学、道外区永源中心小学、延寿县延寿镇东风小学的十名校长共同组成共同体，我们协同共融、群策群力，共谋学校新发展。

兼容并蓄，科学运作。共同体成立之初，我带领共同体成员齐聚公园小学，共商共议协同发展。虽然十一所学校地域不同、校情不同、文化不同，但校长们有共同的教育情怀与迫切的发展愿望。在共同目标的推动下，我们形成了共同体发展愿景：践行本真教育，谋求多维联动，让共同体成为共同学习的研修平台、办学思想升华的孵化器、学校发展的助推器、办学经验辐射的传播站，以“求学论道、享受教育、追求卓越”为宗旨，共研管理方略的优化、办学品质的提升。

集聚资源，互联互动。在共同体工作推进中，我们逐渐形成了“一、三三、十”的发展策略。

“一”，即以公园小学为一个圆点，带动成员学校共同发展。共同体每月一活动，月月有主题。如在去年9月的主题活动中，公园小学追求本真教育的办学目标与办学方法深深触动了共同体成员;我在学校“打造‘根的文化、推进‘细的教育、做足‘实的工作”的教育分享，影响了共同体成员。

“三三”，即通过实地踏查、问题研究、研学交流的三条路径，进行“校园文化創建与办学理念融合、课堂教学与核心素养落实、学校特色与立德树人策略”的三大问题研究，形成“开放、共享、深研”三个意识，以独特的视角透视教育，以睿智的思维探寻教育的本真。通河第三小学王伟达校长，结合校情开展阳光体育、足球特色课程，带动了学校全面发展和品牌建设;道外区永源中心小学王岩石校长带领学校开展冰雪文化、冰雪民俗运动和农村少年宫课程，促进学科素养落实……

“十”即解剖十所学校，寻找问题突破创新。共同体成员在领衔专家的带领下，深入一所学校，解剖一所学校，剖析问题，毫不保留，促使了共同体更具凝聚力与战斗力。

踏石留印，引领辐射。在领衔专家的带领下，共同体确定了以“课堂教学促思维发展，落实核心素养”的课题研究，提升科研能力;以阅读提升为目标，阅读教育教学管理类图书，开展阅读交流活动，提升理论研修水平;以网络平台为载体，互动交流，实现思想的碰撞。共同体学校在自身发展过程中，也实现了区域引领辐射作用。公园小学陆续接待了一批批访学、考察的校长，通河第三小学带动了其所属农村小学的发展，永源小学召开的现场会起到了区域示范引领作用……

校长发展共同体为学校的管理与发展提供了新动力，为学校个性发展和品牌建设带来新思路。

责任编辑：姜乃强