多元智能理论视角下转化中职英语“后进生”的策略研究

李芳芳

【摘要】中职英语是当今中职院校课程中的重点学科，提高中职英语“后进生”的英语水平更是中职英语教师的重大挑战。应用多元智能理论与方法进行英语教学不仅可以激发英语“后进生”的学习兴趣，还可以提高“后进生”的英语学习能力，为今后的职业发展及个人发展奠定基础。因此，针对多元智能理论视角下如何转化中职英语“后进生”进行了深入的研究，并提出了几点有效策略。

【关键词】多元智能理论; 中职英语; “后进生” ;教学策略

一、引言

在中职英语教学中，存在着诸如学生学习英语的兴趣不高、英语整体水平不高等现状，尤其英语“后进生”，这就要求教师在英语教学过程中改变教学观念、调整教学策略，真正从观念和兴趣上引导学生重拾对英语的兴趣与热情。而多元智能理论正是打开学生兴趣，踏入英语学习殿堂的宝贵钥匙。

二、中职英语“后进生”存在的问题

英语“后进生”在英语学习的过程中常常表现出对英语提不起兴趣，不能很好地完成各种英语上的学习任务，学习英语时表现的很吃力等问题。究其原因，主要是当今中职英语教学中依旧存在着很多阻止学生前进的“拦路虎”。

一方面，教学模式死板单一造成兴趣的缺失。传统的教学模式注重教师的教，表现在英语课堂上是以“教”为主的教学方法，较少与学生互动，造成学生学习主体性地位的丧失，英语“后进生”在学习过程中，本来英语的基础薄弱，加上没有很好的兴趣作引导，使得学习英语枯燥无味，如果不加疏导，渐渐会对英语丧失学习动力。

另一方面，英语教师的教学观念亟待改进。仍有相当数量的老师存在着对学生学习能力了解不够深入以及对于优等生与“后进生”区别对待。其实，英语成绩并不能全面地放映学生英语学习的情况，英语除了分数之外还涉及英语的表达、概括、交流等综合能力。若仅以成绩论成败，对英语“后进生”来说就丧失了对英语学习的动力，而且还会出现心理上的不平衡，最终产生对英语及对英语教师的厌烦，不利于英语的学习。

三、多元智能理论运用于中职英语课堂的必要性

英语在当今世界全球化背景下凸显着重要的作用，对于中职学生来说，学好英语对以后的职业发展和个人素质的提高有着重要的意义。英语“后进生”如果无法弥补英语学习上的不足，对今后的职业及个人发展产生阻力。

根据多元智能理论所倡导的智力观、人才观、学生观、教学观、评价观等，发现对英语“后进生”的英语学习有積极的作用。多元智能理论不仅表现在培养学生的语言表达能力和思维能力方面，更看重的是学生的个性发展。因此，教师在中职英语课堂中必须善于运用多元智能理论的教学优势，通过多元理论的指导，学生不仅可以快速找到自己所擅长的学习方法，还可以不断加强自身记忆力，从而达到解决实际问题的目的。因此，教师在英语教学中要兼顾英语“后进生”的个性差异，将多元智能理论融入英语教学课堂，为学生创造和谐宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四、多元智能理论视角下中职英语教学策略上的改进建议

1.打破传统英语教学模式

一直以来，中职英语教学都受到传统英语教学方法的影响，以教为主的英语教学模式，使学生主动学习英语的热情减弱，致使学生学习英语的自信心不足。新型的英语教学模式应该是包容的、开放的，多元智能理论的融入，是中职英语课堂教学充满乐趣，在课堂上学生会有更加轻松的英语学习氛围，英语教师在多元智能理论的指导下，会根据学生的个性差异去设置教学进度，摆脱了以成绩为中心的教学模式，让更多英语“后进生”参与进来，新鲜的教学模式，热闹活跃的课堂氛围都能在一定程度上增强英语“后进生”的学习积极性与自信心，从而在轻松愉悦的环境中完成英语的学习。

2.促进学生全面发展

随着现代素质教育理念的推广，家长和教师越来越重视培养学生各方面的学习能力，促进学生的全看发展。多元智能理论强调学生能力的全面发展，同时也鼓励多样化人才。在英语学习中，最为重要的就是促进英语的听说读写能力，提高这四项能力，就从能建立起英语学习的稳固地基，从而根本上保证英语的全面发展。此外，运用多元智能理论的方法，不仅可以使英语教学更加有趣，还可以让学生从多方面增强英语学习能力。因此，将多元智能理论融入英语教学中，可以激发学生各方面的学习兴趣以及学习潜能，让学生在学习的过程中更富有热情，从而促进学生的全面发展。

五、多元智能理论视角下中职英语教学方法上的改进策略

1.小组互助完成课前准备

任何学科的学习步骤都离不开预习、课堂学习、课下复习这三个环节，其中做好课前的准备是学好新知识的前提。充分地准备不仅能使学生获得对新知识的提前了解与认识，还能发现薄弱的环节，这样在正式教学的过程中就能有针对性地补充薄弱

环节，达到对知识的全面把握。一般来说，英语“后进生”的英语知识存在储备不足，常常在英语学习中有听不懂、跟不上等情况，这时候课前的充分准备对于学生在课堂学习中的学习表现就更为关键。在中职英语教学的过程中，英语老师应该鼓励学生积极进行课前准备，采用小组合作的方式进行课前预习，在人员分配过程中，要综合考虑每个学生的优势与不足，采取帮扶、互助、激励等方式，使得所组建的英语小组中的每个成员都能为英语的课前准备贡献力量。

2.灵活教学，因材施教

在中职英语教学中，需要打破传统的英语教学方法，创新教学模式，提高学生尤其是英语“后进生”的英语学习能力十分必要。英语教师在进行教学时，可以根据具体的教学内容知识构建适合激发学生学习兴趣的课堂氛围。让英语“后进生”广泛参与进来，那么多元智能理论灵活运用在英语教学中主要表现在教师可以灵活改变教学对策，学会因材施教，为不同的学生制定不同的学习方案，在能力和发展发面都得到照顾，英语“后进生”在学习过程中会感到老师对自己的重视，会不断激发英语学习潜能，在能动性的趋势下逐渐提高英语方面的学习能力。

3.多元化评价方式促进学生学习英语的兴趣与自信

评价的最终导向是促进学生个体的发展，所以在中职英语学习的过程中，在重视课堂教学模式、教师思维转变的前提下，还要注重对学生的评价方式。对英语“后进生”的评价更为重要，需要客观、全面进行评价。在评价过程中要将学习成绩评价向学生的学习能力、表现能力等方面倾斜，采取多元化的评价模式，对老师来说，每个学生都是独一无二的，在评价的过程中做到公平、公正，积极引导学生扬长补短，不断刷新对英语的认识，提高英语学习的兴趣，有效增强学生的学习自信心。

六、结束语

总之，在当前中职英语教学中，教师要重视对中职英语“后进生”学习兴趣与能力的培养，将多元智能理论融入英语教学课堂，采取新型的教学模式，为学生创造和谐轻松地学习环境，增加他们对英语学习的兴趣及自信心。在中职英语“后进生”教学中运用多元智能理论的方法，不仅可以提升学生的学习自信心、激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的英语综合能力，为学生未来的工作发展打下坚实的基础。

参考文献：

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