信息技术创新小学数学教学探索

王冬梅

【摘要】近年来随着信息技术的不断进步与发展，其对我国各教育阶段的发展与进步均产生了巨大的影响，此种影响已然全面渗透所有教育阶段的所有学科的教学活动当中。将信息技术应用于小学数学教学活动中是当前的时代趋势。那么如何通过信息及网络技术的应用，使小学数学教学收效从根本上得到提高，就成为亟待当前小学基层数学教师面对的重要课题之一。

【关键词】小学  数学  信息技术  创新能力

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0142-02

随着我国科学技术的飞速发展，现代社会信息技术与网络技术在我国已经实现基本普及。就学校教育而言，自信息技术渗透其中以来，各学科在教学内容展现形式、教学方法选择、教学模式构建等诸多方面均有不同程度的变化。近几年，我国很多省市及学校的各科教学已经完成了由传统课堂教学模式向更具趣味性的屏幕教学模式的转变，将信息技术应用于小学数学教学活动中，不仅能够将既定教学思想以更为直观的形式展现在学生面前，而且能够有效丰富小学数学教学开展形式，激发小学生的数学学习兴趣。

1.信息化教学概念解析

从字面意思来看，信息化教学就是将现代信息技术与学科教学进行有机的融合，将现有教材中的内容以更为直观的方式展现在学生面前，同时利用信息技术的多元化特征，丰富教学活动开展形式，并将现代信息技术渗透至教学活动的各个环节。信息化教学是以教学实践为主体，旨在通过信息技术在教学实践中的应用提高整体教学质量。相对传统教学模式来说，其更为注重信息化情境在教学过程中所发挥的作用以及信息技术资源为教学实践所提供的支持。因此，基层教师在开展小学数学信息化教学之前，需对信息技术教学模式的特性进行深入研究，争取通过信息技术在小学数学教学过程中的实际应用，打破传统教育模式的局限，从而有效提高教学质量。

2.将信息技术应用于小学数学教学中的相关策略

信息技术在实践教学过程中发挥着对教学活动的辅助作用。现阶段基层教师不仅要注重对学生学科核心素养的培养，也应加大对信息技术在实践教学活动中的应用方面的研究力度。现代信息技术在小学数学教学活动中的应用形式多以图片、文字、声音、视频等多重形式的合理结合为主，在将既定知识直观化的基础上，有效调动起学生的数学学习积极性。

将信息技术引入小学数学教学实践当中，可使原有教学资源得以最大程度的拓展。可有意识的引导学生利用网络上的相关数学学习资源进行拓展学习，同时网络平台具有较强的互动性，可通过智能化教学软件的互动操作，提高学生对相关数学知识的感知能力，从而有效提高学生的数学学习效率。

2.1 利用網络技术打造教学实践平台

传统模式下的小学数学教学活动多是依托固定教材在传统课堂时间内开展，此种模式下的数学教学活动难免会受制于教学时间与教学内容，是相对刻板的。随着现代信息技术的不断发展与进步，小学数学教学也呈现出了更多的可能，通过现代信息技术中较具代表性的云计算、大数据分析、移动互联技术等应用，可实现在线视频互动教学，线上模拟操作演练等教学形式，提升小学数学实践教学改革效果。基层教师作为教学活动的组织者与实践者，应敢于尝试将现代信息技术应用于实际教学活动当中，可通过相关网络平台，参考并借鉴其他地区及学校的教学改革成功经验，并对自身所取得的相关成绩进行上传，使教学资源得以不断的丰富与完善。例如，在开展“运算规律”、“数学思维”教学时，教师就可以引导学生通过网络平台开展学习，并在学习过程中积极与学生及教师就相关问题进行交流与互动，并最终完成答题，这一系列操作实质上就是一个夯实信息技术实践基础的过程。

2.2充分利用信息技术相关的教学设备开展数学活动

在小学数学教学实践过程中，信息技术的顺利应用不仅需要基层学校及教师在教学理念方面进行大胆创新，更需要在教学模式方面进行创新，信息技术在小学数学教学活动中的科学应用，可使学生的数学思维能力得到有效提升。由于当前我国小学生的年龄尚小，且数学课程相对其他科目来说略显枯燥，这也就导致大部分学生对数学学习并无太大的兴趣，而现代信息技术在小学数学教学活动中的合理应用，则能有效丰富教学开展形式，还能一改传统单一的课堂讲授模式，使学生通过相关信息设备进行自主学习，在完成既定教学任务的同时，能够使学生的自主学习意识与能力得以显著提高。为确保现代信息技术在小学数学教学活动中应用时机的准确性，教师应将相关教学内容、学生的学习状态与需求、相关内容在信息设备中的呈现效果三个方面进行综合考量而定。

参考文献：

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[2]范丽娟.信息技术与小学数学教学的整合及利弊取舍分析[J].教育现代化. 2017（15）

[3]冉龙祥.试论信息技术与小学数学教学的融合[J].科学咨询（教育科研）.2017（04）