基于核心素养与人文价值下的初中语文教学

郑琳娴

[摘 要] 随着社会的进步和发展，人们在注重科学技术教育的基础上越来越重视人文价值观。人文价值观的理念、培养方法都值得人们去探索和研究。教师在这个过程中起到积极引导作用，引导学生形成正确的价值观。教师、学生、家长要共同努力，建造一个完整的教育学习系统，培养学生全面发展，提高学生的核心素养，使其成为未来的关键性人才。

[关键词] 人文价值;语文教材;培养方式

语文教材是形成价值观的重要奠基者，也是学生在懵懂时代能够直接获得的与价值观相关的事物，它蕴含的知识能让学生初步建立正确的人文价值观。学生的人文情怀可以通过教材的教学来培养。

一、文化、教材与人文价值之间的关系

（一）文化与价值的关系

人文，就是人类的人性文化，将人性当成第一要素，以此为基础发展人性与人生。这是一种价值观，也是一种态度。在当今社会，教育领域越来越重视人文价值的培养，它在我国传统教育中的地位越来越高。学生从小到大一直学习语文，语文对他们的影响是巨大的，学生在潜移默化中形成了自己的观念看法。上中学的时候是学生对生活和“三观”由最初的萌芽并逐渐定型的时期。为了让涉世未深的初中生的“三观”有一个初始的形成，教材的编写过程要格外注意价值观的隐性教学。

培养学生的核心素养是我国在2014年提出的重要教育发展战略问题。核心素养包括学生如何奠基文化基础、学生如何自主自由发展、学生如何认识当代社会。夯实文化基础的重点是怎样在短时间内获得知识与经验，并在这个过程中对自己有崭新的塑造，形成自己的判断标准、基本能力与价值情感，又重视形成具有创新意识的科学精神。

核心素养与人文价值的观念本质上是一样的，二者互相联系却又有不同之处，文化基础范围较窄而人文价值更加广阔、更加全面。

（二）教材与价值的关系

教材在现阶段教育中占有不可否认的地位，它是国家与学生的联系载体，承载了国家的希望与寄托。课程的标准体现在教材的编制过程中，可以系统、具体地反映出学科的教学内容。在初中学习中，学生要按要求完成每一册的课程计划和目标，教材内容需循序渐进，根据学生的身心发展来安排。

人文价值从发展到显现结果之间需要较长的一段时间，在教育学中根据这一标准将知识分成显性知识和隐性知识。显性知识是存在于表面，能够进行具体的理解、记忆的知识。隐性知识就是在学习过程中不具体、不在表面体现的知识。现在社会人们看中的都是显性知识带来的直接影响，却忽略了隐性知识对人的情感态度与价值观念同样有着不可忽视的潜移默化的改变，这也就是人文价值的体现。

怎样形成正确的人文价值观，是教师在教学中的重要任务。每个人的人文价值观都不尽相同，不同的人文价值观会伴随人们成长、学习，也会因为成长环境、学习情况或者工作内容的不同而不断发生改变。人文价值观会影响一个人对自己人生道路的选择，但人生道路并不是一帆风顺的，所以教师就要在学生的人生道路上教导指引，帮助他们把握正确的方向。

二、培养学生人文价值观的方法

人文价值可以从道德教育、智力教育等方面来讲解、分析。人文价值能从欣赏、感受、创造等较抽象的方面去了解学习。比如，欣赏名画电影、感受人性与自然等。人文价值是在人的价值观刚刚形成时需要大力培养的价值观，培养的过程中既需要教师的引导与教诲，又需要学生的努力与上进。接下来笔者会分别从教师、学生和家长三个方面来讲述现阶段教育对他们的要求。

（一）对教师的要求

要以学生为本。学生的性别、民族、地域、家庭背景、身心发展等情况不同，学生的发展也会不同。教师要注重学生的个性发展，并促进其全面发展。要提高教师的师德素养，尊重学生人格。在日常教学过程中，教师不仅要紧抓学生的学习与生活，因材施教，还要善于在教学过程中总结经验，多反思，为提高自己的工作能力和教学水平做出不懈努力。要将教育目的落实到教学之中，教学内容要与生活实际紧密结合，调动学生的主动性和积极性，倡导学生主动参与、乐于探究。要促进学生的全面发展、着眼于学生的终身可持续发展，对于不同学生之间的个性差异，教师要因材施教，不能只片面地关注成绩，还要深度培养学生的爱国情感、语文能力、精神素养等，注重培养学生的创新精神与实践能力。

初中语文的教学是以教材为基础，全面结合发展知识层面、精神层面的综合性阅读理解能力，促进学生全面综合发展，旨在提升学生的核心素养。所以教师在具体的教学过程中，要深入研究教材，寻找合适的教学方法，将教材进行内容扩展和精神延伸，为初中生刚刚开始建立的人生观和价值观提供合适的参考与帮助。在初中语文教学中，教师应突破传统的教学观念，充分挖掘语文教材中传统文化的内涵，重视中国传统文化的教育与传播。

（二）对学生的要求

作为中国传统文化的载体，语文学科具有丰富的内涵，它是学生树立德行、树立信任、厘清思路、持之以恒的基础，进而将学生培养成为德才兼备、品行端正的优秀人才。学生处于学习生活中的主体地位，培养学生对学习的主观能动性是十分重要的。语文学科是一门学习时间长且不能在短时间内看到明显成果的学科。怎样教育学生爱学习语文、会学习语文，这是对全体教育系统的一个重要考验。在崇尚快节奏的现代社会，具有正确的人文价值观是非常难能可贵的。所以学生在语文学习中，不能只单纯地学习表面的知识，要通过表面看本质，认识到语文文化中的丰富内涵，去思考、咀嚼语文教学中获得的精神食粮，从而提升自身的文化素质和道德素质。学生要明白学习的最终目的是发展自我、超越自我、形成对人生的思考观念，而不是为了个人利益。在学习中，学生要对自身能力有正确的认识，选择向个人感兴趣和有优势的方向发展，要从小踏实学习、夯实基础，通过自身刻苦努力走向成功。要学会用正确的方法学习，不要“死读书”。

（三）对家长的要求

新时代的社会发展越来越快，比起父母所处的年代，现在的初中生已经了解到更多的社会情况，所识所知都更加复杂。所以初中生的家长要对孩子的生活更加关心，不能只忙于工作，要和孩子保持固定的沟通交流频率，了解孩子的想法，做孩子成长路上的导师和朋友。家长在日常生活中不能只注重孩子的学习成绩，要明白学习成绩并不是最重要的，不能在学习成绩上对孩子施加过大的压力。家长要注重孩子的德、智、体、美、劳全面發展，注重对孩子精神方面的培养，教会孩子做人的方式，这也是人文价值与核心素养的重要体现。

家长要在孩子的家庭学习生活中起到乐观引导的作用，以鼓励为主的策略来培养和教育孩子，使他们生活在轻松愉快的环境中，有利于孩子身心健康发展。

参考文献

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