浅谈初中英语课堂教学中的小组互动

牛玉珠

【摘要】小组成员之间选择分工与合作的互动模式，更加有利于培养具有健全人格的现代中学生，也为培养更多新型英语人才和相关的外语人才提供有力帮助。

【关键词】小组互动  初中英语

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0116-01

初中英语课堂的小组互动学习应该是以学生为中心，小组为单位，老师为辅助，达到教学相长、共同学习、促进提高的新型学习和教学方式。我们力主在小组的模式下培养学生的生活运用外语的能力，在诸多的教学实践活动中完善相关的理念和方法。本着学习的态度，我们在本文中进行积极的探讨，主动研究和分析中学英语课堂教学中小组互动模式，以期在具体的应用上达到其应有的效果，为新课改提供更多的着力点。

一、小组互动的前提条件

拥有一个民主、和谐且极富趣味性的英语课堂是广大师生梦寐以求的事，学生在没有压抑并且宽松自由环境中更能表现其积极性，因此，进行小组互动的前提条件之一即是为学生提供这样学习英语的环境。

以学生为主是小组互动的重要前提之一，中学英语老师应该对传统的讲授知识的单一课堂教学模式有所改变，放下作为老师的架子，与学生打成一片的过程中和学生拉进关系，发现彼此的发光点，从而为小组互动的正常进行做积极的准备。以学生为主，尽对其一视同仁。老师在教学活动中应该注意民主风格的打造，对于英语学习的观点可能与学生不一致，学生与老师应该做到不强加于他人，并且在面对一些疑难的问题和知识点时应允许学生讨论意见与看法见解的异同。

二、初中英语课堂教学中小组互动的具体实施步骤

1.小组互动中分组很重要，英语老师应该将班里学生分为若干学习小组，通常情况以5到7人为佳，且应该任命小组组长来负责组织学生讨论和小组间交流活动，小组成员的分配应该符合强弱相间，优劣得所的原则。

2.老师对小组互动进行良性引导，在初中英语课堂上进行小组探索和讨论前需要老师进行良性的引导，英语老师应该对课文的标题做一段引导性的简单论述或者一般论述，使学生对于本节课的问题讨论有所了解。例如，我们在进行It smells delicious这一章节的内容时，老师应该首先进行语言、文字、图片的引导，用带有主题性的食物图片来帮助学生尽快进入小组讨论的情景。

3.小组讨论是小组互动的核心步骤，老师应该据问题难易程度来确定学生的讨论时间长度，小组讨论作为小组互动的核心内容的原因在于遇到问题首先在小组内讨论解决，对于无法解决的问题由老师在下一步骤集中解决，最大可能性促进课堂的简约高效。

4.老师解惑答疑是小组互动的升华过程，小组讨论工作完成后，各个小组间解决其他小组的问题，此时，老师应该发挥督促、指导、答疑解惑的作用。

5.英语老师应该做好总结评价工作，小组间问答和讨论活动结束后，老师对于本节课程的难点知识和重点问题应该做到及时的总结，并且对于讨论积极、回答积极的小组进行多种形式的奖励以保证其学习的积极性。

三、初中英语课堂教学小组互动模式的优点

1.小组互动教学使得师生间联系加强：师生之间，同学之间通过小组互动可以相互帮助、相互促进，学习效率明显提高，而处于单独学习环境中的学生则效果相对较差。

2.小组互动可以更好的提高学生的认知水平：小组互动可以有效促进学生对于英语的认知能力，并且在小组互動的过程中培养成员正面感情，减少学生间的隔阂，提高对同学朋友的认知水平，发展良好的人际关系。

3.小组互动式教学可以使学生被动听课的现象得到改善：在小组互动的过程中学生对问题进行交流式思考，彼此交流知识，从而很好完成小组任务，且促使学生在平时查阅英语的学习资料和语法知识，得以改善其被动听课的现象。

四、建立初中英语课堂小组互动展示与评价机制很有必要

初中的英语老师应对小组合作及时进行总结，使得学生更好的展示其成果，先让优秀小组代表发言，汇报小组互动进行的程度，各组补充、质疑、评价，再进行组际间的讨论、解答。英语老师一定要做好调控工作，使得讨论围绕中心话题，不断鼓励学生主动学习和展示自我，以克服其胆怯退缩心理为先。我们作为老师必须学会正确听取和评价小组互动的成果汇报，将大部分的优秀的英语成果在课堂结束以后进行集体的展示，以真正实现课堂的英语探究成果共享，让全班同学参与评论和评价，将有突出表现的学生和平常沉默寡言的学生共同置于小组互动的机制内，以更好的提高中学英语的课堂教学效率。

结束语

总而言之，我们在初中的英语课堂教学时应该科学合理的应用小组互动式的教学模式，同时，为了将新课改内容中推进素质教育的宏伟目标变成现实，需要广大中学英语教师同仁进行更多的有益尝试和积极探索，在小组互动的形式下不断的帮助中学生增强对英语学习的自信心，调动其对英语学习的积极性，从而使得中学英语课堂教学活动的效率得到最大的提高。

参考文献：

[1]罗小曲.初中英语小组合作学习探讨[C].2015年10月现代教育教学探索学术交流会.2015.