浅谈小学生低段阅读教学

许瑞

【摘要】低段阅读是小学生阅读的开端，是开启小学生阅读的第一道大门，如何引导低段学生从课外阅读中获得丰富多彩的知识营养，来开阔他们的眼界，在以后的学习生活中养成良好的阅读习惯，掌握课外阅读的方法和技巧是我们低段阅读教学的任务和目标。如何引导和帮助低段教育阶段的学生阅读，激发低段学生的阅读兴趣，让其主动阅读、快乐阅读是我们低段教育老师所应该思考的问题。

【关键词】阅读教学  快乐阅读  低段阅读

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0092-01

一、给孩子提供良好的阅读环境

人可以创造环境，同样環境也可以创造人，对于小学生，心理发育还未成熟，成长环境对他们的影响特别重要。环境教育中最重要渠道是学校教育，尤其是在小学或者幼儿园阶段的基础性环境教育，对奠定环境意识的基础非常重要[1]。近朱者赤，近墨者黑，良好的阅读环境，让小学生的课余生活能够弥漫书香气息是我们语文教师所不断追求的目标，我们也在教学中不断努力为学生创造一种优良的阅读氛围，引导学生找到打开读书之门的钥匙。首先，我们要创造读书氛围浓厚的全员爱读书的书香班级，比如在班教室外面的走廊张贴一张温馨的阅读暗示画，“今天你读书了吗？”，在班级里张贴激发小学生读书的名人格言，如：“书是人类进步的阶梯”。同时老师要定期的让学生讲述自己的读书故事，把在书上所看到的故事，学到的知识在课堂上讲给班级其他的学生，让大家共同学习，共同成长，同时也培养学生的读书自豪感和乐观自信的生活态度。其次，家长也应该给孩子创造一个良好的家庭学习氛围。培养孩子的阅读兴趣，首先要培养父母的阅读兴趣。以智慧的方式来引导孩子，当然智慧的来源就是学习。孩子在父母的长期熏陶下，无形就会中感到阅读的快乐：爸爸妈妈在学习，我也应该开始学习了，大家都在努力就可以营造了一种浓厚的学习氛围。要相信榜样的力量是无穷的，家长的示范是润物细无声的，所以说所有家长都应每天抽出一小会儿的时间陪孩子一起阅读书籍，如果家长在家看电视剧，却拼命要求孩子去读书，孩子就会感觉到你在娱乐，却要他去做苦差事，时间久了，孩子就会产生一种抵触情绪。只有学校和家长共同努力，互相沟通，紧密配合，才能给孩子创造良好的学习氛围，让孩子喜欢阅读，主动阅读，快乐阅读。

二、为学生提供便利的阅读条件

便利的读书条件，是开展小学生课外阅读教育的重要保障。在班里合适的地方建立一个小小的读书区域，在读书区域里，要安装有小学生专用的书架，配备有属于自己班级的图书，这些书当然必须是选择孩子喜欢的，能够适应学生的理解能力的。还利用开家长会的机会培训家长，使他们也能够明白读书的重要性，争取能够得到他们支持。另外要在家中创造读书的条件，什么条件呢？我认为最基本的条件有三个：一是要在家中设立一个专门的书柜，让孩子独立设置标签，并且分类放置，合理利用家中现有的书，建立“家庭小型图书馆”，来酝酿出一种家庭书香环境及家庭阅读气氛。二是需要要孩子购买一张装有台灯的书桌，孩子有了属于他们自己的书桌，阅读的时间就会明显增加，阅读的良好习惯也就会随着年龄的增长逐步养成。三家长是需要根据家里的具体情况，想办法为孩子创造相对独立的阅读环境，为孩子提供一个通风良好、光线充足、外界干扰较少的读书场所。让孩子在父母的潜移默化下爱上阅读。条件好点的家庭还可以在家中摆放各种各样的有趣书籍，这样孩子就可以随手拿来欣赏与阅读了。我们的目标是要让阅读变成孩子课余生活中不可缺少的一项内容，要让阅读成为享受而不是负担，这就需要身教。如若父母把读书看作是一种生活乐趣，孩子自然也会喜欢读书。如果父母在家经常津津有味地享受读书看报的乐趣，看见书报总是兴趣盎然，这样孩子也就会觉得阅读是件有趣的事，对阅读充满着好奇。家长也可以在轻松愉悦的气氛下，抽出一小段时间，陪孩子读一小会儿书。还可以养成随身携带书籍的习惯，在外出时，随身带上一两本有趣的书籍，在闲暇时间逛公园时，在去郊外，在河边散步，在清新的阳光下，在充满鸟语花香的美好环境里，可以与孩子一起阅读。这样，时间长了自然而然就会把孩子带入图书世界，让读书变成孩子的娱乐活动。

三、加强阅读方法指导，教会小学生有效的阅读方法

掌握有效的阅读方法，就可以让学生达到事半功倍的阅读效果。有些小学生读书效果不尽人意，不能有效培养阅读兴趣，根本原因是没有找到合适的阅读方法，当然也无法形成正确的阅读习惯，因此，我们教师要注重加强小学生的阅读指导，指导学会小学生找到读好书、善读书的良好方法。

首先我们要培养小学生良好的读书习惯。读书习惯是一个人在长期的读书实践中逐渐养成的。要让小学生培养良好的阅读习惯，一是要定书。阅读的书籍一旦选定，我们就要求孩子一定要读完，绝对不可以半途而废。二是要定时。要根据小学生自己的学生生活实际情况，合理的选择读书时间，制定阅读计划，绝不能今天想读就读，明天不想读就不读。三是要定量。可以让孩子根据自己的阅读能力，给自己制定一个阅读计划，把每天读书的时间计划好。当然还应该让孩子掌握正确的读书姿势，并认真做好阅读记录。

其次要让学生学会恰当的读书方法。一是阅读与思考同步。常言道“学而不思则罔”。在教会学生阅读的同时也就应该教给他们思考的方法，让他们边读边思，把阅读的过程转变成大脑对知识思考加工的过程，要让小学生把课外阅读的实践过程融入到主动积极的思维创造和情感培养活动中，这样就可以加深理解和体验，能够对生活有所感悟和独立思考，得到情感上的熏陶，获得思想上的启迪，成功享受阅读乐趣，培育小学生的综合能力，这样才能把书上写的内容，变成自己的思想。二是阅读和写作结合。新课标强调低段写作就要写出小学生对周围事物的认知和感想，这就要求他们认识自己的生活，善于观察，做生活的有心人。而观察可分为直接观察和间接观察，直接观察指对日常接触的自然和社会生活的各个方面的直观见闻，间接观察指通过阅读教材，报刊，观看声像画面等对客观事物的间接认识[2]。三是要抓住重点精读。教会学生在阅读中要特别抓人物的外貌、语言、神态、心理和动作活动来用心去读，反复读;要抓住重点语段用心去仔细品味;要抓住意境描写，开动脑子发挥想象去阅读，只有精读，把书上所写的东西熟记于心，才能在写作时用的上，才能转化为学生自己能够驾驭的词汇和写作技巧，这样孩子就会从中体会到课外阅读的乐趣所在，就会主动去阅读，快乐的吸取自己的知识营养。

四、小结

如何让低段小学生快乐主动阅读，不仅是为了让他们学到更多的课外知识，更重要的是培养阅读的兴趣，和对自己的信心，快乐的成长，为以后的学习打下基础。

参考文献：

[1]王文略，王倩，余劲.我国不同群体环境教育问题调查分析——以陕宁渝三地为例[J].干旱区资源与环境.2018（6）

[2]李翠.从写话入手——浅谈小学低段作文启蒙教育[J].教育教学论坛，2015（3）