培养幼儿学习兴趣的方法与途径研究

周艳

【摘要】尊重幼儿的游戏权利，就是需要充分的保障孩子享受游戏的权力，这对于当今的学前教育发展有着重要的作用。在幼儿园教育中幼儿教师首先应该懂得尊重幼儿的人格，还要学会尊重孩子们的身心发展和孩子的学习特点，幼儿教育中应该以游戏活动为基础，课堂中教师要积极的关注孩子们的个别差异，从而很好的促进幼儿个性发展。而孩子的发展中学习兴趣是根本。它可以很好的激发孩子的智力发展，提高学习积极性。

【关键词】兴趣作用  培养幼儿  学习兴趣

【中图分类号】G612   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0015-02

一、幼儿兴趣在学习中的作用

1.教师需要合理把握幼儿学习方向

学习兴趣是可以有效把儿童的认识行为结合起来，提高儿童学习注意力。有效的让小朋友把自身精力用于学习中，让孩子们可以自觉的去记忆和思考每天所学内容，这些可以直接影响到孩子今后学业的好坏。如果孩子对学习缺乏兴趣，那就很难把精力放在学习中。

2.兴趣可以督促孩子学习

如果孩子是在面对自己喜欢的事物时他是不需要任何人引导就可以很好学习的，这就是我们经常所说的兴趣作用。由于年龄原因，幼儿的年龄尚小其意识和信念都在养成阶段，此时的儿童学习兴趣是非常重要的，所以在幼儿教育阶段要培养好孩子们对学习的兴趣。

3.兴趣能促使幼儿养成勤奋刻苦学习的品质

假如说孩子对学习兴趣欠缺，那么他就很难刻苦学习下去，因此在学习效果上也很难取得很好的成绩。如果对学习产生了兴趣，就会不畏惧学习的艰苦，会更愿意去坚持、勤奋、刻苦地学习，容易养成良好的学习品质。

二、利用最好的方法，激发学习兴趣

1.紧密结合幼儿实际情况，培养幼儿学习兴趣

幼儿园教育活动内容应遵循“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”。幼儿年龄尚小，生活经验少，知识面窄，在培养幼儿学习兴趣时，一定要遵循幼儿年龄特点。比如，给幼儿讲故事，讲“小蝌蚪找妈妈”、“小马过河”、“猴子捞月亮”等，他就非常感兴趣，幼儿非常爱听，并可以从故事中学到知识，明白一些浅显的道理，幼儿自己也会思考并提出一些问题。

2.及时地表扬与鼓励，培养幼儿学习兴趣

表扬鼓励的方法可以培养幼儿的学习兴趣，表扬非常受幼儿的歡迎，其形式多种多样，有个别的、书面的、集体的，如：贴纸、掌声、送小红花、送五角星、奖励玩具等，如果教师把表扬运用得当可以使课堂氛围活跃，提高其积极性，使幼儿产生愉悦的情绪。

3.运用游戏的形式来激发幼儿学习的兴趣

幼儿是喜爱玩游戏的，可以通过游戏让幼儿在玩中学，逐渐培养幼儿的学习兴趣。在游戏中教师应该充分尊重孩子自己的想法，并且在游戏中教师需要及时了解和观察幼儿的兴趣及学习需要，成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。在游戏中，可以解放幼儿的头脑和双手，让他们愉快、自主地学习，游戏对孩子而言有着无法估量的魔力。比如，教幼儿学习数学，若只简单告诉他3的分解和组成，他会难以理解。因为幼儿的思维方式是以形象思维为主的，但如果拿三根香蕉告诉他“老师手中有3根香蕉，你吃了一根，现在还剩几根香蕉？”幼儿就会很容易理解3的分解和组成。

4.通过实践操作活动激发学习兴趣

在教师的指导下，亲自动手使幼儿在活动中体会到实践操作的意义，学会既动脑又动手的本领，从而调动幼儿在活动中学习的积极性，激发新的学习欲望，不断地激发幼儿学习的兴趣。

三、在语言、科学等方面培养幼儿学习兴趣的方法

1.培养幼儿学习语言的方法

家长、老师与幼儿之间应平等对话，多与幼儿进行语言交流，加强亲子间、师幼间的互动。在幼儿有做得不对的地方，要进行爱的教育而不是一味的训斥。

2.培养幼儿学习科学的方法

让幼儿通过好奇心来学习科学。教师对幼儿的科学教育，并不在于教导科学原理，而是通过实际生活经验来帮助幼儿发展其好奇心。教师可精心设计，让幼儿自己动手操作，在“做”中学到知识。引导幼儿建立观察自然、爱护自然、探索自然的正确态度，进而发起思考并培养解决问题的能力，通过实践活动学科学。

3.教师应该注重对幼儿阅读兴趣的培养

平日教学中老师应该为孩子提供相对简单的阅读、其中知识点应该容易让孩子理解、读物中的图文富有趣味性的书籍。让孩子们可以读明白并且愿意读，这样才能有效的对阅读产生兴趣。

在幼儿教育这条道路上学习兴趣永远都是孩子在学习上的快乐源泉，当孩子对某件一事情产生兴趣时，他们往往就会变得十分投入，并且这些事物会给孩子们留下非常深刻的印象。教师对孩子学习兴趣的培养，其最终的目的是能让孩子觉得学习不是负担，成功的让幼儿觉得学习是有意思的。让学习变成的兴趣爱好，才是最好的驱动力。

参考文献：

[1]教育部基础教育司： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分组织与实施第八条第四小点.北京：江苏教育出版社，2002年第3版.

[2]冯忠良等（主编）：《教育心理学》，《培养幼儿学习兴趣的方法与途径研究》，人民教育出版社，2004年版.