小学中段语文阅读写作教学的问题与策略

张修菊

摘  要：在小学中段语文阅读教学中，写作教学占有重要地位，写作教学能够培养学生的思维能力、创作能力、语文能力与学生的综合素养。写作教学在小学中段语文阅读教学中是比较难以掌握的，本文针对于如何提高在小学中段语文阅读写作教学的质量进行探讨与研究。

关键词：小学中段语文;阅读;写作;教学;策略

引言

在小学中段语文阅读教学是以语文教材材料为基础，对小学生进行有目的的阅读实践教学，由于小学生年龄小思维能力不是特别强，从教者需要对学生的思考学习进行正确引导，帮助小学生加快对阅读的掌握，培养学生用心感受与理解阅读文章的含义，提高学生的情感能力。在小学中段语文阅读教学中，写作教学是重中之重，也是语文教学领域的难点，写作教学也有利于提高学生的思维能力、创作能力与自身文化涵养。所以，阅读写作教学在小学中段语文教学中受到越来越多的重视。

一、小学中段语文阅读教学的重要性

在小学初期与后期之间有一个重要的过渡时期就是中段阅读教学，它能够承接初期的学习，而为后期学期奠定基础。这一过程是一个由浅入深的过程。阅读教学能够有效培养学生的各项综合能力，有利于提高学生对学习的自主学习性。在新课改的实施下，学生在学习中具有主体地位越来越受到重视，培养学生在阅读教学活动中自主学习，提升阅读的能力从而有利于提高学生的阅读整体水平。在小学中段阅读教学中，从教者无法对教学 目标进行准确掌握，使教学目的不能有效完成，影响语文教学的效率性的提高。因此，从教者应该结合实际情况对语文阅读教学进行深度研究应制定有效的教学目标，抓住教学重点，利用合理的教学手段提高小学生的阅读能力。

二、小学中段语文写作教学中存在的问题

（一）小学生缺乏写作的热情与情感

经调查发现，大多数的小学生对语文阅读中的写作表现厌烦与逃避的状态，有部分学生知识为了应付教师布置的作业，而对写作提不起兴趣，缺乏积极性。久而久之，小学生对于写作一窍不通无从下手，更是缺少写作内容，导致这种情况的原因主要是从教者在阅读教学中没有制定明确的教学目标，只重视写作的思路与结构等，对写作的内容以及情感进行忽视，一味的强调形式无法激发学生对写作的兴趣，导致学生不能把自己的情感表达出来。从教者在小学中段语文阅读写作教学中应制定有趣味的教学目标，使学生能够根据自身的思想感受提出自己的观点与思想感情，有利于提高小学生的写作基础与对写作教学的积极性。

（二）对有效的写作指导性材料的缺乏

在小学中段语文阅读写作教学中，从教者一般都是根据教科书中的材料进行写作教学，使得教学材料具有局限性，导致写作内容不明确，对学生“如何写”的问题没有得到帮助，不利于教师在写作教学中的发挥。所以，由于教科书中的指导下材料不充足的情况下，从教者就把写作任务下发下去而对学生不给予帮助，导致学生无从下笔，学生就会对写作进行厌烦与逃避，从而对写作教学失去兴趣。

三、小学中段语文阅读写作教学的策略

（一）在阅读教学中创设情境激发学生兴趣

在小学中段语文阅读教学中，从教者对写作教学课堂的有效掌握能够提高课堂教学质量，促进学生对写作的积极性。所以，从教者应该制定多元化的教学方法为学生创设良好的教学情境，提高学生对课堂教学的参与度。从教者的教学目标明确，学生的积极性提高，有利于创造良好的学习氛围，实现教学目标。激发学生的学习兴趣提高积极性，创造合适的教学环境的情境创设，有利于提高学生的学习成绩。

（二）阅读教学中培養学生合作交流，突破重难点

在新课程的改革下，学生的自主学习性与综合素养的培养是重中之重，从教者应该给学生多一些自主参与教学活动的机会，例如，多组织开展班级班会，引导学生交流讨论，对学生的观点以及情感进行采纳与尊重。在阅读教学中，学生遇到难以理解的问题，可以进行小组讨论交流，互相学习、取长补短，从教者也可以正确引导帮助学生对重难点进行掌握。对于常遇到的疑难问题培养学生在课堂教学中交流，例如，在讲解《精卫填海》一文时，教师可以组织学生进行分组学习，对文章进行熟读，并理解文章含义，找出文章中的难点，小组之间进行讨论，教师最后根据学生的观点对文章进行总结与补充，合作交流学习有利于学生做到取长补短，提高学生的学习兴趣，培养学生的合作精神，促进课堂教学的效率。

（三）利用多媒体教学，提高学生对阅读写作教学的兴趣

在小学中段语文阅读写作教学中，从教者善于利用多媒体教学方法，为课堂教学提供丰富的教学资源，提高课堂教学的质量，为学生营造一个良好的学习氛围。随着信息化的发展，计算机与互联网在课堂教学中得到广泛应用，在小学语文阅读写作教学中，运用多媒体教学可以进一步实现阅读写作一体化教学模式，利用多媒体充分挖掘更多有利的教学资源，提高课堂教学的质量。例如，在《守株待兔》一课中，教师可以利用多媒体查找与文章有关的图片与小视频，使文章更直观的展示在小学生面前，帮助学生对文章更好的理解与掌握，感受文章思想，做人不要想着心存侥幸、不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。利用多媒体教学有利于激发学生对阅读写作的兴趣，提高积极性，促进阅读写作教学的发展。

（四）提高学生对写作的兴趣

正所谓，兴趣是最好的老师，只有激发学生对阅读写作的兴趣，学生就会积极主动的参与到课堂写作教学中，在小学语文阅读写作教学中，从教者应该制定有效提高学生对写作的兴趣的写作教学方案，培养学生关注身边生活，对身边发生的事物进行发表与评价自己的看法，对事物展开想象，并有效利用文字将自身情感表达出来，加强学生之间的交流，培养学生互相评价，提高学生对写作的热情。激发学生对写作的兴趣有利于培养学生的综合素质，提高学生的学习成绩，促进小学中段语文阅读写作教学的发展。

结束语

综上所述，只有指定良好的教学方案，提高学生对阅读写作的兴趣，才能有效提高学生的语文能力、思维能力、创作能力等。在新课程的改革下，从教者要改变传统的写字教学理念，要突出以课本资料为基础，学生在学习中的主体地位的教学方案，提高小学生的语文成绩，对小学中段语文阅读瞎子教学的发展奠定基础。

参考文献

[1]  陈天琦.小学中段的生成性阅读教学策略研究[D].四川师范大学，2017.

[2]  郝改云.情境教学在小学中段语文阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2018.

[3]  唐雪娇.小学语文阅读教学问题设计的现状与对策研究[D].西南大学，2014.