情境教学在小学高年级英语教学中的作用探究

范烨

摘  要：本文以情境教学在小学高年级英语教学中的作用为切入点，展开具体分析，并以此为依据。提出情境教学在小学高年级英语教学中的重要性、情境教学在小学高年级英语教学中的有效方法，通过使用实物营造教学情境;运用体态营造教学情境;运用游戏营造教学情境;立足实际营造教学情境等几方面，进而激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高小学高年级英语的教学质量。

关键词：情景教学;小学高年级;英语教学;有效方法

引言

情景教学是指老师经过各种方法设计高效的课堂教学情境，帮助学生创造一个多彩多样的情景，从而调动学生学习的兴趣和积极性，能够让学生对于知识完成高效的吸收。在英语教学过程中，实际了解学生的性格特点、兴趣爱好，结合教学内容进行生动形象的教学情境营造，可以帮助学生激发情感的体验，使学生更好的融入课堂教学中，让学生更好的熟悉了解并且运用知识，培养学生的英语沟通能力和交流能力，进而强化学生的英语综合能力素养。

1、情境教学在小学高年级英语教学中的重要性

1.1充分调动学生的学习积极性

情景教学是指老师经过各种方法设计高效的课堂教学情境，帮助学生创造一个多彩多样的情景，从而调动学生学习的兴趣和积极性，能够让学生对于知识完成高效的吸收，在英语教学过程中，老师经过生动形象的教学情境的营造，可以帮助学生激发情感的体验，让学生更好的熟悉了解并且运用知识[1]。

1.2拓展学生的思维能力

对于小学高年级学生来看，学生正是在从形象思维向抽象逻辑的发展过程当中。所以，小学高年级学生的思维比较感性，经常运用自身的感觉认知这个世界，且小学生高年级学生创造活动与影响思维无法分明。因为，在老师对于小学高年级过程中，运用情景教学的方式，英语老师应当对学生的感官运用能力完成安排，有助于学生直观记忆，变得自主探究英语知识。进而，英语老师也应当注重对于学生的抽象思维养成，提升学生想象力，有助于学生全面的健康发展。

1.3培养学生的实践创新能力

在英语老师对于小学高年级课堂教学中，英语老师应当注重对于学生实践和创新能力的养成。英语老师可以营造具有教育意义的实际情景，帮助学生观察力和发散性思维的养成，激发学生的学习潜力。例如，英语老师在讲授动物类词语的过程中，可以营造动物园的情景，引导学生对动物园中的动物运用英语来表达。情景教学主要内容是对生动的情景来进行运用，激发学生对于英语学习的兴趣和积极性。所以，老师应当把语言和重要的教学内容完成高效的结合，使小学生熟悉了解英语教学内容，且从各方面提高英语课堂教学的效率和质量。

2、情境教学在小学高年级英语教学中的有效方法

2.1使用实物营造教学情境

在实际开展小学高年级英语的教学过程中，老师可以应用情境教学为学生营造一个良好的课堂学习氛围[2]。英语老师在进行unit 9 whats your hobby？（你的爱好是什么？）学习中，可以在运用单词进行综合分析，进而引出更多新单词。例如，老师在讲解“violin”的单词时，可以将小提琴的真正带到课堂中，并向学生进行展示，让学生更好的加深印象。并且老师还可以适时的进行拓展学习，想学生展示其他的乐器，培养学生的学习的积极性和兴趣，进而更好的开展英语教学。

2.2运用体态营造教学情境

由于小学高年级学生的认知力还存在着一定的局限性，在看待事物上更加重视直观感受。因此，老师在实际英语教學中，要不断地使用体态语言进行情境教学，利用肢体的协调性向学生展示教学内容，进而激发学生学习的热情，并且在遇到学生不理解的地方，老师就可以使用体态语言进行引导，让学生可以自主的解决问题。在体态情境教学中，可以不断的提高学生学习英语的兴趣，并更好的提高学生学习英语的自信心。

2.3运用游戏营造教学情境

英语老师可以根据小学生活泼好动的特点，进行制定情境教学。在实际开展英语教学中，老师可以运用游戏进行开展教学，进而优化教学情境。例如，老师可以利用多媒体将事物的局部进行展示，让学生进行猜测，猜对之后并进行大声的说出对应的英语单词，并给予适当的奖励。老师可以让学生在竞争中，不断地提高英语学习能力，进而充分调动学生学习英语的热情，使学生的单词记忆能力得到强化。

2.4立足实际营造教学情境

老师可以利用学生对熟悉事物较为轻松的特点，进行制定教学情境，将实际生活与教学内容结合[3]。在小学高年级英语教学情境创建中，老师可以引导学生进行交流与互动，并主动去探究教学内容，进而开展学生的拓展思路。老师在创建情境教学时，互动性较为丰富的课堂情境，可以充分让学生发挥语言交流能力，全面的加强学生的学习效果。老师可以根据教材内容营造一种真实的教学情境，让学生以角色扮演的形式进行展现教学内容，明确教学思想，并积极的进行交流，进而更好的提高学生的综合能力。例如，在unit 5 Can I have a pet？（我能养个宠物吗？）的教学中，老师可以让学生进行对话模拟，让学生分别扮演父母和孩子的角色，让学生进入生活情境中，进而提高学生的学习效果。老师用这样的教学模式，可以更好的使学生进行课堂学习，调动学生学习的积极性，让学生积极的参与课堂教学中，进而有效的提高英语教学质量。

结束语

综上所述，小学英语老师应该改变以往传统教学的观念，将枯燥沉闷的教学氛围进行改善，老师应该不断的引进先进的教学模式，实际了解学生的兴趣爱好，并针对性的制定相应课程。因此，随着小学英语老师使用情境教学的模式，可以更好的活跃课堂气氛，激发学生学习热情，提高学习英语的兴趣，进而更好的培养学生的英语综合能力，更有效的开展小学高年级英语教学。

参考文献

[1]  乔静秀.小学中高年级英语阅读教学中学生思维能力培养策略探究[J].英语教师，2019，19（14）：156-159.

[2]  仲迎娣.译林小学英语中高年级Grammer板块教学现状的调查研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：188.

[3]  张慧婷，施云波.新课标视域下苏北农村小学高年级英语口语教学研究——以连云港市为例[J].英语教师，2019，19（11）：45-52.