初中历史爱国主义教育的策略探究

李孝红

摘  要：历史教学是一门综合性较强的学科，它通过对过往历史的讲述来让学生从历史中总结规律，明悟道理，进而促进学生正确的人生观念的养成。而在这其中，爱国主义教育又是其中最为重要的一项。现代社会学生获取信息更加便捷，同时学生也更加容易受到一些错误思想的影响。因此，在初中历史教学中进行爱国主义教育就显得更加重要了。教师在要从历史教学的内容出发，将爱国主义教育融入到日常教学中，从而让学生在耳濡目染中形成爱国主义情怀。

关键词：初中历史;爱国主义教育;教学策略

研究历史的目的很多人都认为是为了了解其中，帝王将相，文治武功，天文律历，礼乐明法，借史家之言，究天人之际，通古今之变。但是更重要的是为了通过历史教学对学生进行爱国主义教育。历史这门学科由于有着对历史内容的讲述这一天然优势，成为了进行爱国主义教育的最佳学科。此外，初中学生的人生观念正处于逐渐形成的过程之中，在这一开展爱国主义教育往往能够起到最显著的作用。因此，在初中历史教學中融入爱国主义教育已经是一件刻不容缓的事情了。

一、结合思想文化，培养爱国主义

想要在初中历史教学中进行良好的爱国主义教育，教师也可以从思想文化上出发来培养学生的爱国主义精神。爱国主义精神在我国并不是凭空产生的，而是有着深厚的文化底蕴的，是我国几千年思想文化的结晶。教师在进行实际教学时，可以通过对我国思想文化中爱国主义的部分进行教学，来让学生从文化上产生对国家对民族的认同，进而在文化的熏陶下产生爱国主义思想。

比如，在讲到关于鲁迅先生的一系列著作及其影响的时候，教师就可以就此进行适当的延伸，对学生进行思想文化上的教学。教师可以就《狂人日记》这篇文章进行适当展开，向学生展示其一部分内容，让学生从文学作品中感悟鲁迅先生对祖国深沉的爱。通过对这样的文化作品的适当展开，教师就让学生在思想文化上得到了震撼，并通过让学生对其精神内涵进行学习来促进了学生爱国主义精神的形成。

二、结合典型案例，培养爱国主义

在使学生对爱国主义有了一定了解的前提下，老师还要运用比较典型的案例，详细讲解历史中家国情怀的含义，通过真实的历史案例对学生进行家国情怀教育，使学生进一步了解中国的历史，时代的精神。同样也使学生在学习过程中，学会总结历史经验，进行相关历史知识的拓展，从而培养学生的家国情怀的。在这个过程中，老师应该适当与学生进行探讨，帮助学生理解家国情怀。

例如老师在讲解部编版《中华民族的抗日战争》时，这个章节则是全面的展现了整个中华民族的家国情怀，老师可以分两个方面来讲述，比如一面彰显日本侵略者的凶狠毒辣，比如南京大屠杀，百人斩，七三一部队，细菌战等等，另一面还要展现在抗日战争中，中华民族所付出的巨大牺牲以及他们的反抗精神，以及艰苦奋斗精神，比如，淞沪会战，南京保卫战，百团大战等等，以一个个真实的历史案例让学生们了解那个时代，对相应的历史时代产生共鸣，从而对他们实行家国情怀的教育，使学生们明白历史教学的目的是为了以史为鉴，使学生们明白这是每一代中国人都不能忘记的教训。

爱国主义的培养，不只是要铭记历史教训，还应该传承时代精神，比如老师在讲述《近代化的早期探索和民族危机的加剧》的相关内容时，老师可以对洋务运动，戊戌变法进行详细讲述，从中体现中国人的探索精神和相应的学习精神，并且老师在这个过程中还可以进行相应的知识拓展，比如日俄战争，三国干涉还辽，向学生真实展现那个时代清政府的丧权辱国行径以及侵略者的丑恶嘴脸，借此对学生实行家国情怀教育，使他们铭记历史，继而主动学习历史。

三、建立监督体制，巩固学习成果

在进行家国情怀教育的同时，老师还应该注意巩固初中学生的家国情怀素养，这边需要老师建立相应的监督机制，激励学生不断提高自身素养，进而提高自己的综合素质，另外老师也应提高自身素养，以身作则，进而影响学生，不断巩固提高学生家国情怀的素养，激发学生学习兴趣，降低老师教学难度。在这个过程中老师应该以监督为主，严格把控每一位同学的学习情况，提升他们的家国情怀素养。

老师在讲解完相关内容时，可以适当对学生进行相关测验，并且对其中包含家国情怀的重点知识的加以巩固，使学生进一步提升自己的家国情怀素养。比如老师在讲解完部编版七年级上册第三单元《辛亥革命》的相关内容后，老师可以对相关内容进行提问，比如辛亥革命的意义？辛亥革命的时代背景等等，通过类似的方式，使学生巩固所学知识，进而巩固学生已有的家国情怀素养，提高学生的学习效率。

综上所述，教师想要在初中历史教学中进行良好的爱国主义教育，教师首先要通过对我国历史上著名思想文化的转变的学习来使学生受到震撼;其次要通过对我国历史成就的了解来使学生产生国家自豪感;最后还要设立相应的监督机制巩固学生的学习成果，逐渐形成爱国主义的伟大精神。

参考文献

[1]  郑月云.让爱国生根 让情怀落地——关于初中历史教学中培养爱国主义情怀的思考[J].基础教育论坛，2019（20）：63-65.

[2]  叶正书.历史课和爱国主义教育——对云南边疆民族地区初中历史课的一次调查分析[J].课程.教材.教法，1984（02）：5-7.