关于高中英语分层教学的思考与实践

董清

摘  要：高中阶段对学生的学习成绩有着更高的要求，因为高考几乎是每位学生人生道路上的转折点，对学生的日后发展起着举足轻重的作用。高中生的英语水平和能力不能一概而论，是存在显著差异的，因此，我们高中教师在教学中一点要做到因材施教，分层教学，从而提高教学效果。笔者就如何进行高中英语分层教学进行了深入的思考，并且将结果展现本文中，希望能给读者带来启示。

关键词：高中英语;分层教学;思考与实践

美国教育学家布鲁姆说过：“学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人。”许多学生未能在英语中取得优异的成绩，并不是他们的智力存在多大的差异，而是教师在教学中忽略了学生的原本的英语水平，采取了“一刀切”的教学方式，没有进行合理分层。近年来，随着教育教学的不断改革与发展，分层教学被放在了重要的位置，引起了人们的关注。笔者在教学中也进行了积极的尝试，并取得了一定的效果，以下就是我的教学实践了。

一、承认差异，进行合理分层

很多高中教师在面对自己的学生时，总是理想化地认为他们经历了中考的历练，已经具备充足的基础知识，能够跟上教学进度，学习更为复杂的英语内容。其实不然，偏科是很常见的现象，也许某位学生的中考总分的确很高，然而英语成绩令人咂舌，由此，学生们的英语水平确实不同。此外，班级里的每位学生，由于家庭背景、生活体验、学习兴趣等原因，也在英语上存在着很大的差异。在实际的教学过程中，教师要承认这种差异的存在，并且真正地接受它、认知它，从而对学生进行合理的分层，为实施有效的教学奠定坚实的基础。

根据我们班级的实际情况，我设计了调查问卷，分发给学生并且要求如实填写，经过多方面的考查和分析，我将学生们分成了A、B、C三个层次。A层：学生的英语基础知识优秀，能够跟上教师的教学进度，对英语有浓厚的学习兴趣。B层：学生的英语基础知识一般，勉强跟上教师的教学进度，对英语有一定的学习兴趣。C层：学生的英语基础知识薄弱，无法跟上教师的教学进度，对英语的学习兴趣不高。当然，英语学习是一个动态过程，我们不能进行一次分层就万事大吉，应该随着各种变化进行调整。

二、分析差异，实施有效教学

已经对学生进行了合理的分层，接下来我们就要认真分析這些差异，结合高中英语的学科特点和学生的层次特征实施有效教学。如何设计教学环节和教学过程，调动不同层次学生的积极性，使每位学生有事做、有收获、得到适合自己的发展，从而达到教学效益的最大化，是值得每位英语教师思考的问题。

为了切实做到分层教学，提高教学成绩，我在教学FRIENDSHIP时，采取了如下教学思路：首先，我播放了一首轻松的、愉快的有关友情的英文歌曲，以此吸引C层学生，激发他们的学习兴趣;然后，我给出了本节课的主要词汇和短语，要求学生根据自己的水平进行不同数量地识记，不给C层学生制造压力;接着我要求学生速读课文：Read or glance through the passage，quickly to get the main idea.然后选择B层的学生进行回答，回答正确后及时给予鼓励和表扬。然后，我要求学生们进行仔细阅读，找到这两道问题的答案：（1）What is a true friend like in Annes opinion？（2）Why was Anne so crazy about things to do with nature？然后请A层的学生进行回答，进一步提高他们的阅读水平。最后，进行课堂总结，强调本堂课的重点知识和内容。

三、根据差异，设计优质作业

英语作业是英语教学的重要环节，它能帮助学生复习巩固知识，形成解题技能，提高学生的解题能力，最终取得优异的英语成绩。很多教师在完成教学任务后，不考虑学生是否真正掌握知识，统一布置相同的作业，这会造成优等生轻松完成作业，无事可做;学困生无法完成作业，打击自信的情况，不利于提高学生的英语水平。因此，我们要根据学生的差异，布置优质的、多样化的、富于挑战性的作业，确保每位学生都能体验到成功的美好与喜悦，激发每位学生的潜能和创造力，达到共同提高的效果。

比如，我在教学完《定语从句》的相关知识后，就根据学生的不同层次，设计了用合适的关系词完成填空的三层作业。A层：⑴The Second World War_____many people were killed ended in 1945.⑵Were talking about the piano and the pianist_____were in the concert we attended yesterday.B层：⑴This is the best match_____I have ever seen.⑵She failed in the examination，_____made her father very angry.C层：⑴The silk_____is made in Suzhou sells well.⑵The bus_____she was taking was late.

总之，班级里的学生都存在这样或那样的差异，我们作为高中英语教师，应该关注到学生的这种差异，承认差异，进行合理分层;分析差异，实施有效教学;根据差异;设计优质作业，从而提高英语的的教学质量和教学效果，促进每位学生的发展。

参考文献

[1]  陈丹萍. 高中英语分层教学的研究[J]. 基础外语教育，2006，8（2）：15-18.

[2]  蒋军海. 综合高中英语分层教学的实验研究[J]. 基础教育外语教学研究，2004（6）：44-49.