信息技术在高中生物“翻转教学”中的应用

刁莉芳

【摘要】  笔者近些年来一直在关注微课、录制微课、传播微课，随着二维码、微信公众帐号、智慧教室等信息技术日益发展和普及，如果能将之与微课结合在一起，这将大力推动“慕课”这种种全新的教育手段或教育技术，本文主要论述了二维码、微信公众帐号、智慧教室等信息技术在“翻转课堂”中的应用问题。

【关键词】  慕课 二维码 微课 优质教学视频

【中图分类号】  G633.91              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-182-01

二维码、微信公众帐号等信息技术已是现实生活中常见的事物，如果将二维码、微信公众帐号、智慧教室等信息技术与微课结合在一起，它将它将大力推动“翻转教学”这种全新的教育手段或教育技术，以下从四个方面谈谈二维码、微信公众帐号、智慧教室等信息技术在“翻转课堂”中的应用。

一、二维码“翻转”传统教材

班级教学是现代教学组织管理的主要形式，在人口众多，师资缺乏中国具有不可替代的作用，但是班级教学特别是大班额教学的弊端是非常明显的，教师的有限精力无法满足班上几十个同学对老师的教学要求。如果我们将二维码与传统教材有机结合起来，可在一定程度上弥补班级教学的弊端和缺陷。人教版高中生物必修二第4章第1节《基因指导蛋白质合成》是个重要内容，教材有转录和翻译的图解和分步骤解说，但是其实有很多学生是无法在脑海中成功构建直观动画的。我们从教学资源库中挑选了一个非常准确和精美的VR动画，将之上传到优酷网，将优酷网的网址用草料二维码生成软件生成二维码，将二维码打印出来发给学生贴在教材贴在必修二教材66页空白处，如果平时学习想复习巩固的话可以用手机扫描二维码链接网址进行查看。学生学生直接扫描二维码观看针对性视频避免了要抄写或记忆网址以及漫无目的地网络搜索等工作，也有效拓展了学习的时间和空间。

二、微信公众帐号“翻转”传统教辅资料

传统教辅在教学过程中的作用无可替代，若将二维码与之有机结合起来，可取得画龙点睛之妙。例如在传统教辅资料的经典题、易错题旁边配上一个二维码，并与优质习题讲解视频链接上，学生如果发现自己做错了以后及时反复观看视频，可以及时纠正错误，提高了学习效率，三五年之内可以循环使用，也减少了教师的重复劳动，降低了教育成本，实现一举多得，一劳永逸。

中央电教馆2018年度个人重点课题《微信公众平台在高中生物教学中应用》课题组人员在陈老师的带领下编印的高三一轮教辅资料《高中生物易错题宝典》。该书经东莞某中学2018届高三理科学生一轮复习试用效果不错。

例如，你打开教辅资料《高中生物易错题宝典》第1页第1题，如果你对第1题有疑惑，你关注微信公众帐号“高中生物易错题宝典”之后，回复数字“01010101”即可获得微课视频网址，点击进去即可获得此题的详细讲解。由于微信公众平台自动回复功能的数量限制为200条，本课题组申请了两个公众帐号“高中生物易错题宝典”、“高中生物易错题宝典A”供课题研究使用。

三、智慧教室“翻转”传统教学模式

智慧教室是结合互联网平台、个人电子终端和配套软件的现代信息技术条件下的新型教学活动的生态系统。它充分强调和突出了学生的主体地位，把学习的主动权还给了学生，为师生提供了覆盖课前、课中、课后各个环节的预习准备、课堂教学、复习巩固等的各项服务，同时能够有效实现教师、家长、学生的三方互动，让学生更加优质的个性化教育。

人教版高中生物选修一《胡萝卜素的提取》是一节实验题材的课，笔者在上课之前将配套的导学视频、课堂在线测试题及答案等资料提取导入智慧教室的睿智云系统。课堂教学中引导学生以小组为单位依次就萃取剂的选择、影响萃取剂的因素和提取装置的设计这三个核心问题进行合作讨论。及时将课堂测试题发送给学生，每位学生都可以通过平板电脑看到题目并独立做答。通过APP睿易通教师可以实时掌握学生作答情况，并能直观看到学生的正答和其他各个选项的错答情况。学生也可以通过平板电脑直接向老师提问或反馈。笔者直接提供教材上胡萝卜素的提取装置图片，要求学生直接在平板电脑上对该装置进行圈注并改进。通过小组合作讨论和现场反馈，课堂教学提升了学习兴趣和自主性。本节课也整合了HiTeach互动教学系统和希沃白板的多种实时互动教学功能，有效搭建了具有良好互动效果的高效信息化教学平台，使教学过程智能化、生动化、互动化，促进了全体学生强热情高参与的课堂学习。

四、关于信息技术在“翻转教学”中的作用

4G网络的应用将从通信速度、网络频谱、智能性、兼容性等方面实现更大的突破，简而言之人们将以更加便宜的价格获得更高频率、更高质量的通信服务。学校图书馆免费WIFI的开放、宿舍无线网络的免费使用、智慧东莞、数字东莞的建成等等，这些对码课的发展来说起如虎添翼的作用。同时可以使用钉钉直播录课，这样学生不仅可以隨时学习，还可以为不能在校学习的提供便利。

二维码、微信公众帐号、智慧教室以及云储备技术的发展使信息技术辅助教学的实施在技术层面已经基本上没有困难，它的发展瓶颈在于优质教学视频资源的整合，如果有较高层次的教育行政力量集中较大范围的各学科的优质教师录制优质教学视频并大力推广使用，例如一师一优课项目，可以说在不久的将来“学生在坐在公交车上或者在家里或者躺在公园的摇床上拿着一个智能手机认真观看教师微课教学视频”一定会成为司空见惯的学习新常态。

本文是全国教育信息技术研究课题《微信公众平台在高中生物教学中的应用》（课题立项号：14420009）和2014-2015年度东莞市教育科学“十二五”规划课题《非常6+1：高中生物易错题题宝典及配套微课资源和应用》（课题编号：2014GH156）的阶段性研究成果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王昕.基于“智慧教室”的“336”模式在初中生物概念教学中的实践研究[J].中学生物学，2019.