如何在新课改背景下提升小学数学教学有效性

余琴

摘  要：近些年来教育事业的蓬勃发展，使得教师的教学思想和教学方法发生了巨大的变化。目前，如何优化学生的学习水平已经不是教师日常频繁谈论的话题，教师之间更多的交流则是如何提升课堂教学的有效性，促进学生全方位的进步与发展。下面，我将会结合自身从事小学数学教师这一职业的教学实践经验，对如何在新课改背景下提升小学数学教学有效性提出几点建议。

关键词：新课改;小学数学;教学有效性;信息技术;实际生活;合理问题

在素质教育理念不断深入人心的时代环境下，教学有效性的提升已经逐渐成为了广大教师的共同奋斗目标。因此，作为一名小学数学教师，我们也应当在新课改背景下对如何提升教学有效性做出思考，以求可以激发学生的课堂自主学习意识，培养学生自主学习知识的良好习惯。让学生对数学这门学科的学习愈来愈有兴趣，从而达到提升学生数学学习水平，发展学生数学学科素养的目的。

一、利用信息技术，激发学生学习兴趣

对于抽象思维能力較弱的小学阶段学生而言，信息技术可以极大程度上将抽象的数学知识变得直观形象。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要懂得将信息技术和小学数学教学内容有机融合在一起。通过利用信息技术激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣参与数学知识的学习过程，从而在新课改背景下达到提升小学数学教学有效性的目的。

例如，在教学《图形的运动（三）》这一课时，首先，我利用信息技术播放了常见的旋转现象，从而吸引了学生的课堂注意力，导入了新课。然后，我通过利用信息技术慢速播放动态的课件，为学生描述了什么是旋转中心、旋转方向和旋转角度，使学生在直观情境下深入理解了旋转的含义。之后，我以信息技术带领学生经历了观察、想象、分析和推理的过程，让学生尝试用旋转语言描述不同物体的旋转，从而帮助学生总结了图形旋转的特征和性质。最后，我引导学生对本节知识做了系统性的梳理，让学生之间相互交流了从中得到的学习收获。这样，我通过利用信息技术，激发了学生强烈的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣参与了数学知识和技能的获取过程。让学生深切感受到了图形的运动带来的美感和数学的应用价值，从而在新课改背景下达到提升小学数学教学有效性的目的。

二、联系实际生活，培养学生应用意识

数学知识在实际生活中有着极为广泛的应用，尤其是小学阶段的数学知识，在实际生活中的应用价值更为明显。因此，作为一名小学数学教师，我们应懂得联系实际生活，让学生在课堂上及时发现数学学科的学习价值，从而使学生以充足的学习动力去获取数学知识和技能，实现培养学生应用意识，在新课改背景下提升小学数学教学有效性的目的。

例如，在教学《利率》这一课时，首先，我要求学生自主阅读了教材中关于储蓄的内容，进而与学生交流了把钱存入银行的好处，从而使学生了解什么是利息、本金和利率。然后，我以实际生活为背景引导学生分析了不同的例题，帮助学生学习了如何计算利率，从而培养了学生在生活中应用数学知识解决实际问题的意识。之后，我通过随堂检测了解了学生对知识的掌握情况，通过具有针对性的知识反馈，提高了学生在生活中灵活运用所学知识的能力。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活，使学生充分了解了数学知识在实际生活中的价值，从而大大增强了学生的学习动力，实现了学生应用意识的培养以及新课改背景下小学数学教学效率的提升。

三、提出合理问题，提高学生思维能力

在数学教学中，合理问题的提出和可以充分刺激学生的探究欲望，使学生带着思考参与数学知识的学习过程。因此，作为一名小学数学教师，一定要注重所提出问题的合理性，从而刺激学生的探究欲望，顺利完成提高学生思维能力以及新课改背景下小学数学教学有效性的任务。

例如，在教学《位置》这一课时，首先，我板书了课题，对学生提问道：“看到这两个字，大家的头脑里马上想到的是什么？”由此调动了学生的大脑思维。然后，我在我课件上为学生动态地演示了行和列，通过描述不同学生所在的位置，使其了解了什么是数对。之后，我与学生一起了玩了对号入座的游戏，通过在游戏中设置问题情境，充分提高了学生探究问题的积极性，从而使学生懂得了如何根据行和列来确定、描述物体所在的位置。最后，我引导学生回顾了这节课的学习过程，让学生交流了学习收获。这样，我通过提出合理问题，刺激了学生强烈的探究欲望，培养了学生的抽象能力以及语言表达能力，切实在新课改背景下完成了提高学生思维能力以及小学数学课堂教学有效性的任务。

总而言之，教学有效性的提升在新时期的教育环境下是刻不容缓的。因此，作为新时代下的一名小学数学教师，我们当在教学之路上不断探索有效策略，以求最大程度上实现小学数学教学有效性的提升。

参考文献：

[1]李春莲.提高小学数学课堂教学有效性的策略初探[J].小学教学参考，2017（17）：49-50.

[2]李赤新.刍议小学数学课堂教学有效性的对策研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（01）：195.